——开启高效教学新篇章

1. B、为什么“我是不系之舟”，“系”怎么读？是什么意思？这个比喻表达了作者怎样的感情？

2. 春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿

3. 通过阅读文章，学习本文托物言志的手法。

4. (说明文的顺序可以分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序：按照先主后次的逻辑顺序，文章不仅眉目清楚，使读者一目了然，而且重点突出。)

5. 在初中语文教学中，教学设计是一个非常重要的环节，教师需要潜心研究教材内容特点以及学生身心发展特点，采取针对性教学模式与方法。新课程理念要求学生的主体地位应该得到尊重与体现，教师在教学设计环节也应当强化与学生之间的沟通与交流，及时获得第一手资料，让学生也参与到教学设计过程之中，将学生的学习需求体现在教学设计之中，从而提高教学活动的针对性。教师可以要求学生在课前进行详细的预习，一方面为了将基础性知识掌握在课前，另一方面是为了让学生在预习过程之中发现还有哪些重难点存在。在预习活动结束后，由语文科代表进行统一搜集整理，将具有共性的学习难点梳理出来，提交给教师，教师依据反馈信息对教案设计进行回头看，适当调整与完善课堂教学。

6. 通过优美展示，播放与课文内容有联系的《丁香花》，引入课文；学生朗读课文时教师播放音乐《昨日重现》，与课文内容相吻合。

7. 文中类似如这样神妙的比喻比比皆是。例如，把北大比作一条生命饱满的河流，把向往北大的学生比作渴望渡向美丽彼岸的船客，把北大的教工比作舵手与船工，都十分贴切。又如，以“不系之舟”自比，“玫瑰”“绿阴”“宁静的港湾”是与“不系之舟”相关联的一系列比喻，“玫瑰”“绿阴”是两岸诱人的景色，“宁静的港湾”是“不系之舟”前进中的“避风港”。这一系列相关，极富表现力，将“我”渴望创造，不断求索的形象展现出来了。

8. “啊，也许有一天/意志是我，不系之舟是我/纵然没有智慧/没有绳索和帆桅。”

9. （给学生自主学习、解决问题的时间。）

10. 一课时，在学生默读的基础上，概括三个部分的内容，理解之间的联系，通过朗读、精读第4、

11. 通过教师关键性的提问，突出重点，突破难点，培养大语文观。鼓励学生大胆质疑的创新精神。

12. 能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗

13. 以学习说明文为契机，学习创作简单的科普说明文。

14. 2初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。

15. ③课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容

16. “语文学习方式的多元性、综合性、跨学科、跨领域性”。通过学生“听一听、看一看、读一读、谈一谈、议一议、想一想、问一问、划一划、练一练、写一写、比一比”等方法，培养学生听、说、读、问、写的能力，激活学生的发散思维、想象思维、联想思维。

17. 对这篇文章的学习我将用两个课时的时间完成，第一课时主要理清文章的思路,理清作者思想感情变化的轨迹，体会作者对北大的深情。第二课时主要是品味语言，引导学生把精彩的语句逐一找出来加以体味，作深入的思考，并在全班交流，老师可做适当的点拨和小结。再引导学生反复诵读这些语句，在读中把握感情。文章中提及的北大对作者的影响，则可以让学生先划出相应的语句，在讨论后归纳出要点。

18. 【重点】学习本文托物言志的手法。

19. 比一比，再组词：婉（ ） 凝 杖 魄 峭

20. 归纳主题：表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。

21. 《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

22. 了解文中的比喻句，并通过联想体会这些比喻句描写的景象。

23. 同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。xxx年10月15日，xx人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。

24. 所以，在这一段里，作者描写了春回大地，万物复苏的生动景象。

25. 了解道德与法治的基本概念和作用；

26. 一、导入新课：

27. （1）那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。——用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。

28. 第2—3小节，写夏天的；第4小节写夏天的。

29. 文章哪些句子可以看出是由景入情的？简要分析两句。

30. 炽热（chì）弧度（hú）轮廓（kuò）俯瞰（kàn）

31. 过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！

32. １、导入：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？

33. 学生齐读课文、分组朗读、分男女朗读、抽个人朗读等多种方式，学生朗读时，教师播放音乐《昨日重现》作为背景，创设氛围，与作者看花时回忆起十年前的情景相照应。教师重点对学生的朗读作出要求，进行朗读指导。

34. 读句子填空：

35. 教师对本节课的内容进行总结，并引导学生进行反思，思考自己在日常生活中如何遵守道德和法律。

36. 一、导语设计