在音乐的旋律中，高中教育绽放出璀璨的光芒。一书，如同指引航向的灯塔，照亮了音乐学习的道路。让我们共同开启这趟音乐之旅，感受音乐的魅力，收获知识与快乐。

1. 在教师的指挥下完整地演奏作品。注意各段的连接及不同乐器的进入。

2. 当时，民众深受封建主义帝国主义思想文化的毒害，如沉睡梦中尚未觉醒，血性犹存然而麻木不仁，有如身陷囵固受着禁锢。诗人认为：自己的职责，就在于从梦中唤醒世人、救治世人的灵魂。使民众觉悟，使民众奋起，使民众热血沸腾，使民众走向光明，从封建主义帝国主义所设置的精神监狱中解放出来。

3. 学唱京剧《唱脸谱》。

4. 本文通过学生自由诵读理解课文，感知具体的语言信息。但由于说明文中某些内容较为抽象，所以我上课时利用录音机录制了一部分来自大自然的声音，让学生亲身品味、体验。同时还运用了多媒体课件将几个需要讨论和理解的问题显示了出来，并要求学生紧紧围绕它们去思考。

5. 教学过程：

6. 对比聆听：①独唱《走进新时代》②合唱《走进新时代》

7. ②欣赏片段，两个声部分别用什么乐器演奏的？我们可以使用什么乐器来演奏？用了什么创作手法？

8. （一）激趣导入

9. 任务：体会劳动妇女采集芣苢、歌唱《芣苢》时的心情。

10. 师：步入开放的中国，爵士音乐已逐渐走进人民的生活，日益受到大众的喜爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。

11. 三、教学过程

12. (

13. 重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的培养，因材施教。

14. 师：请大家分辨同一首歌曲，采用不同的演唱形式而产生效果上的差别。

15. ②由课代表主持，选出代表进行展示：关于合唱艺术的起源、发展，每个历史时期的代表人物及相关作品，以及它们的风格特点。

16. 举例：以“农夫”形象为例

17. 爵士乐在中国

18. (一) 从学情出发，首先把握两个原则：

19. 为什么是这两首古诗？

20. 教学目的：

21. 授课教师

22. 教学目标

23. [设计意图]此环节可以让学生相互了解彼此的作业情况以及相应的音乐文化知识。

24. [设计意图]此环节即充分体现了学生的主体性，也显示出教师的指导作用，教师根据学生出现的`不同的问题，灵活、及时地给予指导，同时，应允许学生由不同的理解、不同的方式、不同的演唱风格(民歌加通俗)去表达他们对歌曲的艺术处理，提倡学生学习的过程。

25. 四时田园杂兴（宋·范成大）

26. (四)、说明方法：举例子、作比较

27. （说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思考，并导出本课的学习目的：学会用审视的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳与包容。）

28. 第三部分：（8—9）对红烛精神的总结

29. 第一小节：一开头，诗人就怀着敬慕的`心情赞叹荧荧的红烛。

30. ②由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，使用的乐器，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品……(说明：此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业情况)

31. （1）将歌词加入旋律，有节奏有感情的完整演唱歌曲。

32. 二、教师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流或补充。

33. 听好的音乐可以使人身心舒畅。

34. [教学目标]

35. 四、学习资源

36. 学生分组展示并作介绍

37. 第二乐段旋律基本上在高声区流动，情绪更为激动，并与第一乐段形成对比，歌词中先后以“东方红”、“春天的故事”唱喻我党的第一代、第二代——以毛泽东和邓小平为核心的领导人，领导中国人民进行社会主义建设事业，以×××的为核心的新一代领导人继往开来，把改革开放事业推向前进，歌词中“向”字、“迈”字、“界”字、“宰”字、“诉”字、“事”字，在唱的时候适度抬起软腭，注意整句的力度变化，渐强渐弱要处理得明显，尤其是第二段高潮部分，把豪迈的激情充分表达出来。

38. 师：每个人都有不一样的成长过程，这路上可能有艰辛、困难或者巨大的打击，也有幸福、喜悦和收获的快乐，希望同学们走前，不忘初心，拥有美好的未来。这节课就上到这，同学们下课。

39. 教学环节

40. 六、教学过程

41. 关注语言，揣摩心理

42. 再次提出课题：什么是爵士音乐？