1. 玷污：弄脏。

2. （二）、小组合作，探索新知。（29分钟）

3. 科学知识目标：

4. 本班共有学生72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83。3%的学生分析测试到达优良程度。学生具有了必须的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析使用潜力，也掌握了必须的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。

5. 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

6. 由于时间关系，每个班选用了后两种法案中的一种进行调查。

7. 师：红色代表什么？（生：爸爸吃的饼）这1块表示（生：这张饼的）（生：有3个）

8. 教学过程：

9. 这节课我们继续来研究和分数有关的知识——同分母分数的加、减法（板书课题）

10. 设计理念

11. 继续朗读第3段，并回答：这一段最后说“我又害怕又奇怪”作者奇怪什么呢？

12. 二、教学重难点

13. 师：你们真不错，搭出了不同形状的物体。你们所搭物体的体积大小怎样？为什么？

14. 写这类作文，很容易跑题，就是写不到画家真正的用意上。虽然说我们可以从不同的角度来联系生活，表达看法，但这可不是写想象作文，任由来奇思妙想，所以必须仔细地分析画面，不要瞟一眼就以为“熟读深思”了。

15. （二）检查预习整体感知

16. 五、课堂拓展、丰富知识

17. 进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。

18. ⑶外祖父把梅花当做什么象征？

19. 情感态度价值观目标：

20. 在教法上，我以主体性和启发性的原则为指导，主要采用观察法和讨论法相结合的手段，培养和发展学生的抽象思维能力和对材料的分析概括能力。

21. 一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自然地体现从读学写，读写结合。

22. 一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;

23. 情感态度与价值观：通过合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

24. “哇”，突然，小家伙哭得吐了，他自己身上和床单上到处都是，连我衣服上也“伤痕累累”，我顿时傻了眼，不知该如何是好，但他丝毫不顾忌我的感受，还是不停地哭，我急中生智，一把抱起他，学着妈妈照顾弟弟时的样子，轻轻地拍着他的背，嘴里胡乱地唱着儿歌，转着圈儿在房间里走来走去。

25. 做第4题。

26. 我国不仅有奇异多彩的自然风光，五千年的悠久历史还在全国各地留下了丰富的名胜古迹，它代表着中华民族的聪明才智和文明成果。

27. （5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

28. 二、练习与应用

29. 约分要约到什么为止？什么是最简分数？通分一般用什么作公分母？

30. 本班多数学生养成良好的学习和生活习惯，对道德与法治这一学科很感兴趣。由于本班留守儿童较多，缺乏家庭教育，导致了少部分的学困生，这就要求教师加强对学困生的教育和引导，让他们尽快养成良好的学习习惯。

31. （6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

32. 学生默读课文，解决不认识的生字词，教师在多媒体上出示重点字词进行指导：“分外”的“分”读fèn，“抹净”的“抹”读mā，“低头折节”的“折”读zhé。“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖。“甚”的最后一笔是竖折。“衰”字写的时候要与“哀”加以区别。

33. ２、学生自主读书、合作交流：

34. （四）揭题看书。

35. 《数学课程标准》指出，要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。小学数学教学当中，学生认知的构建与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟，如何跨越这道鸿沟？我认为多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受，获得对数学事实和经验的理性认知。在导入教学中，教师首先利用学生一年级学过的《乌鸦喝水》故事引入，美丽的动画紧紧吸引着学生的眼球，熟悉的情节在耳边响起，石子投进水后水面的变化清晰可见，一下子就把学生带入学习的情境，并且学生很自然地运用了空间一词回答为什么水面会升高。而在这一个环节中，有些学生可能会肤浅地认为物体要占液体的空间，还不能体会到任何物体放在任何地方都要占一定的空间。于是老师紧接着提供了一些生活化的学习材料：米、木块、纸巾，杯子。让学生在老师创设的一系列生活情境、问题情境中感悟物体并不是在水中才会占空间。最精彩之处还是老师让学生想象杯子不断变大，变得教室一样大时有哪些物体占据空间。使学生们关注到自己教室里所有的物体都占据了一定的空间，突破了任何物体都要占空间这一难点。

36. 那时候，人们抵抗自然灾害的能力很低，一遇到水旱灾，就得搬家。有一次，炎帝部落在搬家的时候，来到了黄帝部落占据的地方，他们看到那里条件很好，就决定长期住下来。

37. 七、教学过程：

38. ①“外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。”临别送给亲人的礼物，外祖父选择了墨梅图，更可见梅花在他心中的分量，梅花上面有他无法割舍的情愫。

39. 教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生喜欢语文的态度。在教学过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定良好的基础。以此为教学的主体理念，分析教材、学生的基础上制定学期计划。在课堂内外培养学生说普通话，时刻注意交流语言的规范习惯，并切实推广普通话

40. 提问：“关于本课，同学们还有什么疑问吗？”给学生提供一个更加开阔的思维空间。（引领学生相互补充回答一部分，其余的布置课下探究练习）

41. （1）每个同学依次对比其他人。

42. 让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

43. （让学生边读边想，读后交流，给学生读书的时间、空间尊重学生的主体地位和个体体验）

44. （1）同分母分数加减法

45. ３、有感情的朗读课文，从外祖父的语言、行动中，进一步理解和感受人物的情感。

46. 过程与方法：通过探究、实践等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

47. 外祖父这段话说了三层意思，开始他赞美的是梅花的精神，接着他赞美了中华民族出现的有梅花精神的人，最后他想说的是，一个中国人，要有梅花的秉性。外祖父对作者这样说，是要她也成为有梅花精神的人。外祖父这段话，也在表白着自己的心。他漂泊海外，却没有改变中国人的本性，依然那么热爱祖国，其实，他就是一个有梅花精神的中国人。

48. 在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的潜力。

49. 三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的资料由相对简略，到交际得相对深入的熟练过程。要体现双向互动。

50. 重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

51. ⑴她是最有品格，有灵魂，有骨气的。

52. 师：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？今天，我们一起随着电脑动画再去听一遍好不好？（师出示电脑画面学生欣赏。）

53. 师手举西瓜、梨问：我手上的西瓜、梨谁占的空间大？谁占的空间小？

54. 语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

55. 全班分成学习小组，研读剩下的部分，学生讨论分享自己感动的词句并分享。

56. 教学重点：

57. （9）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。

58. 师：好，闭上眼睛，想象这个杯子在不断变大、变大，变得脸盆一样大了，变得小游泳池一样大了，最后变得像我们上课的教室一样大了，睁开眼睛，看看四周，什么占了空间？

59. 建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。

60. 通过直观的柱状图和活动中的感受，引导学生通过讨论得出规律：特征的比较项目越多，相似的人数越少，班里没有长得一模一样的人，只要区分的特征足够多，世界上也不会有一模一样的人。

61. 提议：“明天咱们就踏上征程去对比世界上的每一个人，看有没有一样的，怎么样？”学生马上分成两拨，一拨认为好，另一波认为太不实际。最后通过辩论达成共识：可以先调查咱们北岭小学或者咱们班？这时，告诉学生，你们刚刚用到的方法在科学上叫做抽样调查法，用部分的情况反应整体的情况。现在咱们就看看你们在调查表中的四项特征里面是不是有完全相同的。”（小组合作交流，学生互评）

62. (三)教学重点、难点

63. 本课是空间与图形领域的内容。对于十岁左右的孩子来说，空间观念是在经验活动的过程中逐步建立起来的，所以在教学中我首先通过再现《乌鸦喝水》的故事把知识与现实生活联系起来。然后再通过实物观察活动、想象活动、操作与表达等活动让学生感知和体验体积与容积的意义，发展空间观念。

64. 生：傲雪经霜、不畏严寒，是中华民族的象征。

65. 四、布置作业

66. １、熟读课文，了解梅花高尚品格，学习梅花的品格，陶冶自己的情操。

67. 师；形状不一样，体积一样。这说明了什么？

68. 仔细观察找相似（课前调查。学生对有无发尖和耳垂的区分标准难以把握，因此，调整成大拇指能否向背面弯曲和眼睛是否是双眼皮）；（9分钟）

69. 通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。体会分数加、减法在生产、生活中的广泛应用。

70. 生：3个减去1个等于2个，也就是。

71. 教学重点

72. 通过一些实际问题和游戏，引导学生将所学知识应用于生活中，培养学生的应用意识和实践能力。

73. 知识与技能

74. 熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题

75. 体积与容积的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。本节课的教学重难点是使学生理解物体体积与容积的意义。

76. 标出读不透的地方，作上记号。

77. 教材基本结构