——开启语文教学的精彩篇章

1. 翻译：当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。

2. 鲁迅是怎样描写江南的雪的？江南的雪具有怎样的特点？

3. 句式：这里的------美，你看(听)------

4. 在这里，作者把山水比作什么，仙龙又比作什么(山水比作陋室，仙龙比作居住陋室的君子品德高尚)

5. 庄子与惠子游于濠梁之上(状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”)

6. 过程与 方法

7. 找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。

8. (小结：作者笔下的桃花源环境优美，男女耕作，老少皆乐，民风淳朴，是一个和平安宁的地方。)

9. 白居易：《钱塘湖春行》

10. 我执教的两个班级205、206两个班级学生85人。上个学生期末成绩分别是平均分72与76分，处于学校末等位置。优秀学生数分别是19与17人，90分以上是2与6人，不及格人数是6与3人，相对来说，后20%比率大。两个班级学生有以下特点：

11. 一、指导思想：

12. “子非我，安知我不知鱼之乐?”

13. 语词破译组：负责解决文章中生字、文言词语以及文言翻译等方面的问题。

14. 收集、诵读课内外经典作品，培养阅读经典作品的爱好，提高欣赏经典作品的能力；

15. 诵读训练。(锻炼朗读能力，加深课文理解。)

16. 一、导入新课

17. 辩论：在当今处处充溢着铜臭的经济时代，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”君子莲的品质，还有没有提倡的必要

18. 献身科学的热情，迎难而上的毅力，相互扶持的恩爱。（意思相近即可，并板示。）

19. 习作起步阶段应遵循“循序渐进”的原则。一开始可以放低些要求，重点放在段落的`练习上。熟练以后，再逐步丰富文章的内容及表达的方法，提高习作水平。

20. (

21. 提醒学生在生活中我们最常见的运用到对偶的是什么地方，(对联)。课本翻倒183页练习三，学生自己读读画画，看看对偶有什么特点(结构相同、字数相等、意义相关、两个短语或句子)

22. “说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。爱莲说，即谈谈爱莲花的道理。

23. 长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。

24. “黄发垂髫”指 ，这里运用了 的修辞方法。

25. 注音：豁然 俨然 阡陌 垂髫 邑人 诣太守 骥

26. 如“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”宜读出舒缓的抒情意味来;“予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。”要读出肯定语气，且后一分句应重一些。“噫!菊之爱，陶后鲜有闻;莲之爱，同予者何人牡丹之爱，宜乎众矣。”应分别读出惋惜、遗憾与轻蔑之情。

27. 教学时数：

28. a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。

29. 参考答案：鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。

30. 保质保量完成作业。独立完成作业是关键环节。谁抓好了作业谁就抓住了教学质量，但抓学生作业是一个非常烦心又费力的事情。教师要对此进行必要的作业评介改革。教师要探索适宜本班的作业评价课题。

31. 理解“父亲”这个中国农民的典型形象，学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的`毅力。

32. 桃源是美丽的，也是充满欢乐的，那么“乐”表现在什么地方

33. 无论魏晋、，，加着重号的调应重读，语调稍慢;第①句读得略平缓②③句读得有起

34. 江南的雪与朔方的雪（更喜欢朔方的雪）

35. B shi fan zhuo man xie lian

36. 3师：荷花，被誉为“花中仙子”，又名莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。今天，我们就一起来欣赏周敦颐的《爱莲说》，感受莲的高尚品格。

37. A、“土地平旷，屋舍俨然”的意思是(这里)土地平坦开阔，房屋都是一个样式，很相象。

38. 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

39. 在作者看来，莲花有什么可爱之处用课文原话回答。

40. 文绉绉： 面红耳赤：

41. 教学内容与步骤：

42. 提示：对故国的留恋。

43. 3自由朗读，鼓励学生力争有所提高进步。4要求学生在课堂上背出第一自然段。

44. 请大家找一下关于这篇散文诗的关键句。

45. 作者除了写莲花外，还写了菊花和牡丹，共有几处写到

46. （一）走进文本，初步感知“美丽”。

47. 南海——有所凭借(不自由)→追求自由

48. 心灵探密组可能出现的问题

49. 角度 特点 品质

50. “她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？

51. 语词破译组可能出现的问题

52. 掌握课文中古今异义词和省略句的用法;把握课文的思想内容和艺术特色;加强诵读训练。

53. .组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。

54. A、晋陶渊明独爱菊。自李唐以来，世人甚爱牡丹。予独爱莲……

55. 读懂课文大意，积累“交通”“妻子”“无论”“不足”等常用的文言词语。

56. 标致： 匿名：

57. 此句孔子的意思是屋子是简陋的还是不简陋的呢我们来看看原文。(ppt展示《论语子罕》：子欲居九夷。或曰：“陋。如之何”子曰：“君子居之，何陋之有”教师解释此段话。)

58. 请学生回忆鲁迅的作品及我们已经学过的鲁迅的文章。

59. 你能用最简洁的词语概括桃花源在你心目中的整体印象吗

60. ①武陵人捕鱼为业：作为为具言所闻不足为外人道也：对,向

61. A.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他为什么要用明朝的年号？

62. 本文着重写了母亲的哪几件事情呢？请说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。请尽量用文中的词语回答。

63. (以上问题与表格打在屏幕上，并配以出水荷花的)

64. 四、 教学过程

65. 除了对陋室的描写外，文章还写了什么内容集体读一下。

66. 教师寄语：“灵台无计逃神失，风雷如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕” ——鲁迅《 自题小像》

67. 她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。

68. 庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，流露出他怎样的心境?庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是感觉“出游从容”的鱼儿也快乐。

69. 教师自语：我把孔子放在屋顶。为什么因为孔子是圣人，他的话就是真理。所以我们把它放在最上面，屋子是陋或者还是不陋就用他的话给屋子定性。

70. 《庄子》想象丰富，气势壮阔，善用故事说理，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞它“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”郭沫若也评价它说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是。”《庄子》因而被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。

71. B、第一段景物描写的作用是渲染气氛，为桃源的美好作烘托、铺垫。

72. 夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。

73. 三、拓展对比，品析写法。

74. 3）第三段，雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征。可是到了第二天，“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰”，时间让美消褪；“嘴上的胭脂也褪尽了”，美似乎染上了一些不和谐的色彩。

75. 明确：以感叹词“噫”独立为句，引发深沉的感慨。一叹爱菊者“鲜”(“菊之爱，陶后鲜有闻”)。“鲜”不仅有“少”之意，更有“难得”之意;二叹爱莲者少，用短问句(“莲之爱，同予者何人”)发人深省;三叹爱牡丹者众，用感叹句(“牡丹之爱，宜乎众矣!”)慨叹贪慕富贵的俗人太多，暗示作者厌恶争名夺利的世态，意味深长。

76. 教学重点：

77. 大家可以看到这三个句子都是在文章的后半部分，我们一起来把文章这几个段落齐读一下。

78. 惠子(约前370年-前310年)，名施，华夏族，战国中期宋国(今河南商丘)人。战国时期的政治家、哲学家，是名家学派的鼻祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。

79. 给学生三分钟的时间，速读全文，标注自然段。（教师提示学生统一标注课文18自然段后单独成段的省略号为“19”自然段）

80. 这一册书以后再也不会用了，这一点作为教师的父亲不会不知道。可是他为什么还要认真地修补它呢？你能说出父亲这样做的理由吗？

81. 明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”

82. “我的第一本书”仅仅指那半本课本吗你还可以作怎样的理解

83. 文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？

84. “评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。”

85. （1）古代文人中有许多曾经有过遗世独立的文人雅士