1. （一）引入：一个生活中有趣的与命题有关的笑话：某人要请甲乙丙丁吃饭，时间到了，只有甲乙丙三人按时赴约。丁却打电话说“有事不能参加”主人听了随口说了句“该来的没来”甲听了脸色一沉，一声不吭的走了，主人愣了一下又说了一句“哎，不该走的走了”乙听了大怒，拂袖即去。主人这时还没意识到又顺口说了一句：“俺说的又不是你”。这时丙怒火中烧不辞而别。四个客人没来的没来，来的又走了。主人请客不成还得罪了三家。大家肯定都觉得这个人不会说话，但是你想过这里面所蕴涵的数学思想吗？通过这节课的学习我们就能揭开它的庐山真面，学生的兴奋点被紧紧抓住，跃跃欲试！

2. 观察如下两图，思考并讨论以下问题：

3. 二、预习内容：

4. 设计思路

5. 函数单调性证明的步骤是严格规定的,要让学生按照步骤去做,就必须让他们明确每一步的必要性,每一步的目的,特别是在第三步变形时,让学生明确变换的目标,到什么程度就可以断号,在例题的选择上应有不同的变换目标为选题的标准,以便帮助学生 总结 规律

6. 这两个函数图像有什么共同特征?

7. 难点: 理解弧度制定义，弧度制的运用

8. ⒊判断3x-4y-10=0和x2+y2=4的位置关系

9. (

10. 讨论后回答

11. 让学生多探究，课堂会更热闹

12. 德育目标

13. 建议：课件制作在线测评部分，建议不能重复选择，应全部做完后，显示结果，再重复测试;多提问学生。

14. (B)突出教学中“主导和主体”的作用：在每一环节中建设一个可供师生交流的平台。

15. 同学们，生活中处处是数学，期待我们善于发现的眼睛

16. 本节课学习了以下内容：

17. 教学难点：

18. 所以在各年级抽取的个体数依次是，，，即40，

19. 学生自主网上测试：解决轨迹问题、最值问题、其它问题三种典型题目。

20. 教学目标：

21. 二、建立模型

22. 抓住本节课的重点和难点，采取的基于学科专题网站下的三者结合的教学模式，突出重点、突破难点。

23. 评议者：引导学生通过网络进行探究。

24. 、C(

25. 1集合是中学数学的一个重要的基本概念在小学数学中，就渗透了集合的初步概念，到了初中，更进一步应用集合的语言表述一些问题例如，在代数中用到的有数集、解集等;在几何中用到的有点集至于逻辑，可以说，从开始学习数学就离不开对逻辑知识的掌握和运用，基本的逻辑知识在日常生活、学习、工作中，也是认识问题、研究问题不可缺少的工具这些可以帮助学生认识学习本章的意义，也是本章学习的基础

26. (

27. ②圆锥：所围成的几何

28. =f(

29. 很荣幸大家来听我的课，通过这课，我学习到如下的东西：

30. （2）确定比例：计算各层的个体数与总体的个体数的比．

31. （4）在每一层进行抽样（各层分别按简单随机抽样或系统抽样的方法抽取），综合每层抽样，组成样本．

32. 无序性：集合中的元素没有一定的顺序(通常用正常的顺序写出)

33. 通过学生在已经掌握的任意角的三角函数定义和公式(一)(二)的基础上，发现他们与单位圆的交点坐标之间关系，进而发现三角函数值的关系。同时教材渗透了转化与化归等数学思想方法，为培养学生养成良好的学习习惯提出了要求。因此本节内容在三角函数中占有非常重要的地位.

34. 集合：某些指定的对象集在一起就形成一个集合(简称集)

35. 相应的两个函数值对应表是如何体现这些特征的?可以看到两个函数的图像都关于y轴对称.从函数值对应表可以看到，当自变量x取一对相反数时，相应的两个函数值相同.

36. 这样子的教学可以提高上课效率，让学生更多的时间思考

37. 已知：函数f(x)是偶函数，且在(-∞，

38. 教具准备：多媒体制作数学家康托介绍，包括头像、生平、对数学发展所作的贡献;本节课所需的例题、图形等。