1. 理解课文大意是一切活动的基础，因此，要在检查预习的基础上整体感知课文。具体做法是：①学生提出预习过程中遇到的疑难问题，可以是朗读、词义句义、课文理解等各方面的。由学生互相释疑，教师适当补充。②齐读课文，解释课后练习中的词语，反馈预习情况，教师根据学生的回答或肯定或指正。③分别请两位同学复述课文，并请其他同学点评优劣。评价的重点放在文言文的复述是否仅仅是机械的翻译，倡导创造性复述，为下一环节的再现“山市”作铺垫。

2. 明确：闲适恬淡(景美情美，乐在其中，令人陶醉)

3. 点出送别的时间：暮春三月。听到“春”字，请学生说说自己仿佛看到什么？听到什么？想到什么？“长江边烟雾迷蒙，繁花似锦”我们把暮春三月，又可以成为“烟花三月”。注重培养学生想象能力和概括能力。

4. 通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。

5. ①节奏常识：

6. 阅读本课，初步掌握阅读古诗的一般方法，培养鉴赏古诗的能力。

7. 导入新课→说读课文→品读课文→探究课文→课后作业

8. 这篇小说主要通过富有个性化的描写和鲜明的对比反映了菲利普夫妇的性格，人物形象栩栩如生，这点值得我们写作时学习,请大家课后仿照作者的写法写一位你熟悉的人。

9. 在预习中使用“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”的阅读方法，提高阅读文言文的能力。

10. 为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

11. 面向学生：(中学 □小学

12. 初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。

13. 设题目的：加深学生对课文的印象，让学生更为主动的去探究知识。

14. 3情感态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。

15. 乡愁（余光中）

16. ②按小组活动再现“山市”的奇幻场景，由小组长组织分工，擅长画的画，擅长作文的同学就用自己的语言来描绘该场景，可以是描写性的文字，也可以是诗歌等形式。

17. 了解诗中详写和略写的部分，理解这首叙事诗详略分明的特点。

18. 在理解诗词意思的基础上，循序渐进地带动学生情感的发展。通过朗诵古诗和朗读课文，使学生能够入情入景，深刻体会诗人的感情，进而能达到情感的共鸣。

19. 教学目标 知识与能力 积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。

20. 设题目的：引导学生通过读去整体感知文本，初步了解文章内容。解题思路：让学生在读的过程中去发现，找出能够支撑作者说法的地方，并谈出自己的见解。

21. 知识与能力：把握人物形象及其作用，理解小说表现的主题思想。

22. 充分讨论，互相启迪，有合作、有分工，感受团队的力量。

23. 默读课文1—15段默读课文，标划出体现爸爸、妈妈、我三个人物形象的神态描写。

24. 诗人与朋友举杯谈农事，互相祝福

25. 背诵这首诗。

26. 通过感悟文章联系生活，培养学生正确的世界观，价值观。

27. 四、熟读体会

28. 使学生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界观、价值观父母非常的重财轻义，而我和万芳之间非常重视友谊。

29. 点拨：“书读百遍，其义自见”。书要熟读，达到背诵的程度。

30. 讨论：既然羚羊木雕已送给了万芳，有没有更好的解决方法

31. 明确：朋友的热情，诗人与朋友之间纯朴的友情，诗人喜爱大自然的激情。

32. 我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我从以下几个方面对本课的设计进行说明。

33. 《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文。本课属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现，的确是培养学生联系语言环境理解课文和体会诗人情感的好教材。

34. 这一环节主要是培养学生的想象力，口头表达能力和活动组织能力。要求学生研读相关段落，通过小组讨论，分工合作，描绘文中之景，想象言外之象。步骤：

35. 让学生说这节课学到了什么？（老师对学生的每一点见解都予以肯定）

36. 点拨1：顺畅朗读五首诗，考查字音。

37. (运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。)

38. 教学难点

39. 点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么?

40. [说明]：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。

41. a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

42. ⑵乡愁怎么是邮票、坟墓？这些事物会使你产生怎样的联想？老师改写的诗有没有这种效果？

43. 《古代诗歌四首》运用诵读的方法,让学生去感悟作者的感情,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。

44. 划分这首诗的结构层次：依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分各写出了什么概括本诗情节并复述。

45. 在攀爬悬崖的整个过程中，“我”总共哭过几次哭的作用完全相同吗让学生从整体上把握课文。