——开启音乐学习的美好旅程

1. 师：归纳：这首歌是用京剧的素材创作的一首歌曲，近年来这种体裁非常受欢迎，我们把它称为戏歌或者叫京歌，很多电视剧、歌曲都用了这种体裁。

2. （强弱次强弱）

3. 最后，让同学们谈谈通过本节课的学习，最大的感受是什么?

4. (一)情境导入

5. 二。新课

6. 学生互相点评。

7. 哪一句最能表达这种快乐的情感？谁来试一试？看看我是怎么唱？一起来！

8. （播放“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉。学生认真地在观看，完毕鼓掌）

9. （板书：京剧的行当——生、旦、净、丑）

10. 居塞比威尔第（GiuseppeVerdi，1813—1901），意大利伟大的歌剧作曲家。作品有《弄臣》、《游吟诗人》、《茶花女》、《假面舞会》、《奥赛罗》及《法尔斯塔夫》等，一生创作了26部歌剧。善用意大利民间音调，管弦乐的效果也很丰富，尤其能绘声绘色地刻划剧中人的欲望、性格、内心世界，因之具有强烈的感人力量，使他成为世界上欢迎的歌剧作曲家之一。

11. 提问其中几个小组代表，并对学生们的回答进行总结并给出答案：这只猫流浪后回归却被歧视和猫群的区别对待。

12. 了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特点。

13. 引导学生喜欢我国彝族音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了解彝族的音乐传统，培养学生热爱我国这个多民族的大家庭。

14. 引导学生用自然、流畅、舒展的声音、真挚的感情准确地演唱歌曲。

15. 三、教学过程

16. 生1回答（第一部分的特点：女生齐唱，以外国人的角度评价京剧，旋律有流行歌曲的特点，生动有趣，容易学唱）

17. 四、板书设计

18. 教师总结：刚刚老师所播放的是美国著名的音乐剧《音乐之声》里面的插曲，并讨论交流美国其他著名的音乐剧如《猫》，引入课题，《回忆》。

19. 师：黄河上的歌声是谁唱的？他们在干什么？（船夫，边划船边唱歌）

20. 除颜色外，脸谱的勾画也是有类似的象征意义的，有的红脸，有的黄脸，脸谱中面积的大小不同标志着阴险狡诈的程度不同。总之，颜色代表着性格，而不同的勾画法则代表着性格的程度。

21. (一)新课导入

22. 欣赏民歌《黄河船夫曲》

23. 教案过程

24. （五）学唱歌曲

25. 生：“啊——”（指结束处的拖腔）

26. 师：第三段：摇滚乐队“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：

27. 学习过的内容：京剧的行当分为——？

28. 情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。

29. 请同学们课后查阅关于此故事的内容品读，下节课分享。

30. 同学们唱的真好。为歌曲编配一些打击乐器来烘托一下气氛好吗？

31. 能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。

32. 新课程主张自主、创作、探究的学习方式。因此，在教学中，我通过欣赏、感受、思考、讨论、创编和表演相结合的方法，调动学生的学习积极性。让每位学生都能参与到活动中来，感受叫卖调的特色。

33. 问题：你知道这是哪个民族的歌曲吗？给你留下印象最深的是什么？你有什么联想？是什么因素使你产生了这种联想？

34. （2）生回答：歌曲表现的是夏天

35. 师：在听到这首歌的时候，哪几句让你一听就知道是陕北方言？

36. B我们还可以用什么方式来唱。能不能把鼓的节奏加进去，谁想试试。你愿意为我们敲鼓伴奏？谢谢！（放录音）

37. （3）介绍三拍子的基本打拍子方式及其它常见的方式。

38. 音乐引路。课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝《山丹开花红艳艳》片段。学生在音乐声中等待上课。

39. 师：为什么要加上衬词？要是没有衬词，也可以唱啊。（师示范）

40. 师：同学们的节奏感特别强！想唱歌吗？让老师听听你们的声音。唱跟老师来，du（重复几次）

41. 四、教学准备

42. 师：刚才我们欣赏了由青年歌手杭天琪演唱的《唱脸谱》，现在请回答第一个问题：歌里都唱了些什么？

43. 学生思维活跃，参与积极，踊跃发言；已具备一定得抽象思维能力，但还需借助一些具体形象事物的支持；已经具备一定的独立分析、概括、归纳的能力；学生已具有一定的自学与合作学习的能力；学生自控能力还不强，需要教师在适当的时候掌控课堂。大部分学生都喜欢听音乐、喜欢唱歌，但也大部分学生听了一些“好听”的音乐，唱了一些“好唱”的歌曲之后却很难明白、理解音乐中存在的音乐艺术魅力，也较难进深地受音乐美的、健康的熏陶。甚至有许多学生上了几年的音乐课却还不会完整地唱好一首简单的歌曲，这主要是现在的音乐课注重的是学生的音乐感受能力，却忽略了学生的音乐知识的掌握能力。而我这节课特意注重了学生的音乐知识的掌握能力。我们老师不一定用教学生有多高超的歌唱技巧，但起码要教会学生掌握如唱简单的谱、歌曲的这种基本音乐知识能力，这样也能更好的培养学生的音乐感受能力。

44. (二)感受体验

45. 师：歌曲可以分为几个部分？

46. 教师总结：有“愉悦”、有“轻松”、有“紧张”、有“舒畅”。在创作田园交响曲时，贝多芬已经双耳失聪，《田园交响曲》便是他展现自己对大自然热爱的一部回忆作品。

47. 师：其中的演唱者认识吗？

48. 课前准备充分，教材选择恰当，教学目标明确，重难点突出，教学思路清晰。课件做得恰当，能很好地引导学生的知识学习与情感意识、激发学生的音乐情感。

49. 教师总结：12/8拍，给人连贯，起伏荡漾的感觉。这样的节拍表现主人公留恋、悲伤、憧憬的心情。最悲伤的两个地方是音区低的地方。

50. 【情感态度价值观】

51. 这首歌曲表现的是怎样的一种情绪？

52. 二、教学重难点

53. 教师总结：歌剧的第一幕表现了两人的对唱表达了他们互相爱慕之情，在最后一段客人们的合唱也增添了这首歌的热烈气氛，所以《饮酒歌》给人一种活泼欢快的感觉。

54. 学生自由发言。

55. 师：上节课老师曾布置过查找有关资料的作业，现在请大家互相交流一下。

56. 还想玩吗？秋天是丰收的季节，我要邀请我们五（5）班的全体同学，一起去葡萄园玩。我要请一个同学当我的鼓手。谁想来？4拍，你准备怎么敲？欢乐的歌曲，木头人游戏大家还记得吗？（好！鼓声响起，各族同学围着凳子围成一个圈）准备——1-2-3-4

57. （3）共同处理难点。

58. 听范唱学节奏，理清节拍和强弱规律。

59. 完整地播放音乐，深入体会歌曲的情感变化。

60. (设计意图：这种情景的创设自然而然地引领学生进入买卖的角色。使课堂从一开始就抓住学生的眼睛和思维，从而为本节课开一个好头。)

61. 生：加了一些京剧的风格。

62. 知识目标：学生在轻松愉快的环境中学唱歌曲。

63. 初听音乐

64. 归纳流行歌曲中戏曲元素的使用

65. 导入新课：生活中处处是陕北民歌。

66. 情感态度价值观：通过对xxx歌曲《青春舞曲》的学习，能对我国的民族民间音乐产生兴趣。

67. (四)巩固提高

68. 【知识与技能】

69. 欣赏乐曲《饮酒歌》，感受乐曲不同部分的情感变化，从而歌剧对音乐的喜爱之情。

70. （7）同学们概括的很好，想的也很周全。

71. 五、教学过程

72. 三。小结

73. 请欣赏欣赏有京剧演员演唱的《唱脸谱》片断。

74. 教学过程：

75. 教学策略选择与手段

76. 让学生观察现在所处的时间：端午节快到了，天气渐渐热起来，夏季来了。我们今天就来学习一首有关夏季的歌曲《夏日泛舟海上》。（之前我们曾学过《金色的秋天》、《春之声》有关季节的音乐作品）。回顾一下我们以前曾学过的关于人们乘坐小船，尽情游玩情景的歌曲，如《让我们荡起双桨》、《划船曲》。今天老师要带大家到异域国度——意大利的海边去享受一下夏日泛舟的乐趣。

77. 看视频，体验xxx舞蹈。

78. 教师总结：歌曲的旋律重复了三遍。第一遍为阿尔弗莱德的独唱及朋友们的合唱;第二遍为薇奥列塔的独唱以及两位主人公的对唱，最后有合唱呼应;第三遍是客人们的合唱。

79. 师：老师给你一段锣鼓点，请你为大家示范一下，好不好。（全体大笑、掌声，学生不好意思，不敢上台表演）

80. 五、学法

81. 师：老师来唱第一段歌词，请大家随我轻轻跟唱曲谱，注意观察歌曲的旋律还有什么特点？（重复）出现了几次？（5次）

82. 根据学生的回答作恰当的总结和评价。

83. 运用音乐基本要素分析、理解音乐，了解演唱形式。

84. 二、教学方法

85. (三)探究学习

86. 歌曲《青春舞曲》的学唱及维吾尔族舞蹈律动风格的体验

87. （活动：练唱歌曲。）

88. 教师分段播放歌曲，并请学生感受并描述乐曲各段所描绘的画面;