开篇：沐浴在智慧的阳光里，探寻语言文字的奥秘。

1. 所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗

2. 朱自清先生也写过春，一起听听吧。

3. (这一环节直接从“闲人”一词切入，在整体把握作者情致的基础上，再逐句抓住重点字词品读作者的情感。教学中，始终要将读和悟紧密结合，并且教师要努力营造出良好的交流探究的气氛。)

4. 手段：

5. B、放弃努力

6. 国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。

7. ②当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？

8. 明确：被紫藤萝的美丽和茂盛吸引、震惊到了。

9. 在仔细体味的基础上，找出最令你感动的句子，思考被感动的原因，分析语言的表达效果。

10. 他于1948年去世，享年50岁。他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。

11. 整节课充分还学生以课堂，感到困惑的是，调动了积极性，让学生跃跃欲试，热热闹闹新课改之后，课堂又有些难以掌控，难以把握平衡点，也不清楚学生收获如何。还存在两极分化的问题，有的学生的手总举着，有的学生一次也来不及举，在面向全体学生，给足学生思考的时间的问题上有于深思。

12. 理解和积累一定的文言课文中的重要句子（名言佳句、体现中心的句子，表现作者写作意图的句子等）。

13. （哈哈大笑：嘲笑乌龟；同情的说：好象有点感动了，开始同情它了。）

14. (五)小结作业

15. (

16. 四、教学过程

17. 分析春花图，指名学生有表情地朗读，鼓励学生提出问题，开展议论。如思考：

18. 这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了？

19. 读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？

20. 课堂小结同学们,《记承天寺夜游》不仅是一幅清闲淡雅的水墨画,是一颗即使在不平遭遇中仍然用一颗恬淡的心灵去欣赏生活中的美的敏感心灵,更是一种饱经忧患仍然对社会和人生保持热情和积极进取的人生态度,是一种“宠辱不惊,闲看亭前花开花落,去留无意,漫观天外云卷去舒”的旷达情怀……尽管千年的时空相隔,使我们无法与苏轼握手相拥,但人性中豁达、乐观等美好的心态却是我们共同的追求!漫漫人生长路,我们也许会遭遇逆境,身处低谷,那时,请你记住承天寺夜游,记住苏轼。愿我们的心灵永远澄澈明净!愿我们的人生更加豁达从容!

21. 为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？ 明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我们在叫唤朋友或者父母亲的时候，叫两声往往要比叫一声更加急切一些。）另一方面，也把读者的心悬起来了。

22. 标题概括了文章内容,究竟是怎样的月色让原本打算睡觉的作者忍不住起来散步呢

23. “晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕阳欲颓，沉鳞竞跃”。早晨，先是白雾缭绕，继而是如絮如带，再而是似烟似缕，最后不见雾纱，只见晨曦，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃。傍晚，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫，这时原来潜游水底的鱼飞跃而出，静中见动，寂中现响，别具意趣。

24. 【课前准备】

25. 生：找出来了。

26. （课本P51） 引出第三单元提示，联系到本单元的四篇课文，有春天，有冬天，有秋天。春风秋雨冬雪，大自然是美的。

27. 在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。

28. 师：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，自己编一则童话写在练笔本上。下课！

29. 也许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完美。这次的语文组内研究课，让我更清楚地看到自己的不足，作为一名新课改下的语文教师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的;要认真地钻研教材，剖析文本，广泛阅读;同时要有驾驭课堂的能力

30. 师：大家的办法可真多呀！老师相信你们一定能准时到达的。在动物王国中，有一只小乌龟也被邀请了，对于小乌龟去参加婚礼你们有什么疑问吗？

31. 朗读法;问答法;情境法;小组讨论法。

32. 教学过程：

33. (用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题)

34. 二、感知内容

35. 师：“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的”在课文中一共出现了几次？

36. 文章以金盒子为叙事线索构思谋篇。这条线索贯穿全文，首尾呼应，浑然一体，表现出手足深情的深刻主题。文章又以时间的发展为顺序，用一连串的表示时间的状语，写出了作者在不同年龄的情感体验，思路十分清晰。

37. 犟（jiàng）龟 哀悼（dào）邀（yāo）请

38. 此教学设计通过读带动学生悟，从而培养鉴赏与反思能力，自省精神，希望最终能提高学生的语言表达水平。通过朗读培养语感，通过画画提倡创新，通过比较学着鉴赏通过作业引向课外

39. 第一教时：

40. 师：此时此刻，小乌龟心情怎么样呢？

41. 教学目的： 1掌握常用文言词语，理解课文大意。

42. (二)初读课文，整体感知

43. 学生圈点短文中的重点字词，结合注释翻译全文。如有拿不准的可以与同桌商量，仍然无法解决的可以直接写在黑板上老师预留的地方。

44. 三、美读

45. 2000年，法国《世界报》评论苏轼：“居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务;处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵;在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。”

46. 1朗读课文，自己查字典，解决字的读音，找出课下注释中没有，自己又不理解的字词，整理在笔记本上，小组同学之间交流字词整理情况。

47. 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?)

48. (这一环节以多种形式的诵读来调动学生诵读的热情，同时启发学生准确把握作者的思想感情并运用一定的诵读技巧将之表现出来。当短文在学生的诵读中焕发出生命的时候，文言的魅力就以最恰当的方式感染了学生。)

49. 客人们围坐在一起。过了一会儿，只听得屏障里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。

50. 画之前，可以再读读课文，作简单的圈点勾画，熟悉朱自清笔下的《春》。

51. 有感情地朗读课文，学会初步欣赏诗歌

52. 2学生自己书写标题，解题，了解作者的有关情况。

53. 四、理解词语

54. 最后，一定要让学生掌握每篇诗文的写作背景，可以教师介绍，最好是让学生课前预习，自主探究，这样才能让他们深入理解课文内容。

55. 下面我们再一次认真看课文，请找出自己不理解的地方。

56. 师：正如大家的意见，因为苏轼描写的夜景是宁静淡雅的，这中任何一句添加进去，都打破了这种气氛。作者在这时候的心情就像他描写的景色一样宁静、深远。

57. 引导学生认识：写童话时要注意：

58. 分析故事的主要情节，把握人物的思想感情。

59. 读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。要在语境中体会词语的意思。

60. 你会写吗？指名到黑板上写。

61. (一)创设情境，导入新课

62. 教师：准备好朗读全文。

63. ABAC式词语：半明半昧自言自语不紧不慢若隐若现绘声绘色不折不扣患得患失

64. 师：这是小乌龟遇到的第一个困难，小乌龟离狮王洞太远了而小乌龟的速度呢又太慢了，可以说是路长腿短，它怎么能参加最热闹的婚礼呢？小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

65. 请一位同学朗读课文，大家要用你的心去领略春的风光，春的气息。

66. （盼望着，盼望着什么？心往上提了一级， 没写，还是一个盼望着，急了，心情又提了一级， 到底盼望着什么？东风来了，为什么东风来了会让作者如此兴奋？答案还没出来，心又上了一个台阶， 最后作者才写道，“春天的脚步近了”，原来作者是在盼望春天。这就给我们读者一种渴望读下去，探究他后面到底写什么的愿望，从而引起共鸣。）

67. 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热，爱自然的感情。培养学生的反思能力。

68. 感受文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

69. 墨子站起身来，拜了两拜，说：“请允许我说明我的来意。我在北方听说您制造了云梯，要用它攻打宋国。

70. 2提问：全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。

71. 诗人在本诗中反映了安史之乱带来的灾难，也表达了诗人忧国忧民的思想感情。当七年之后诗人听到官兵胜利的消息后又会是怎么的呢？试与《闻官军收河南河北》作比较。

72. 4由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。

73. 什么才是真正的成长，是年龄的增大是体重的增加，结合课文，说说你的见解。