1. 积累本课表示神态的词语。你还知道哪些？（耐心、语重心长、亲切……）

2. 铁罐哪里去了？（生锈腐烂了）

3. 逐一出示音节：mao、gou、niu指名拼读音节，并出示相应的图片贴在黑板上，引导学生说句子：谁来了。（强调学生把话说完整。）

4. 教学重难点：

5. 带着高兴的心情读这三句话。师范读、男生读、女生读。

6. 读课题，陶罐和铁罐都是什么用的？

7. 陶罐呢？他是什么神态？（板书：谦虚、争辩、理会）

8. 第一课时

9. 教学过程：

10. 培训。培训的内容主要是模式的基本框架和操作方法。特别是“操作方法”，须结合具体的案例进行详细的解读和说明。培训分为两级，先是对镇级学科教研组长进行培训，然后由镇级学科教研组长组织全镇的培训，要求培训到每一位任课教师。

11. 教学准备：

12. 进行儿歌《有礼貌》的学习，会读儿歌，学习儿歌中的生字好，和拼音的拼读。

13. （出示第一张图片）请大家认真观察屏幕上的图片，看看画了些什么？然后用自己的话说出这幅图片的意思。

14. 教学过程

15. 你们看，找对这些表示神态的词语，对话就读好了。只要根据提示语，找到感觉，带上表情，课文一定能读好。

16. 从这些对话和神态中，你知道这是一只怎样的'陶罐和一只怎样的铁罐。（板书：盛气凌人、傲慢无理、自以为是、自高自大谦虚有礼、坚定、有志气、据理力争）

17. 读出越来越生气、越来越蛮不讲理的语气。

18. 三、新课教学

19. 从前，过往的御厨里有两个罐子，一个是陶罐，另一个是铁罐。（课题板书，并出示图片）

20. 重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

21. 三、写作指导

22. 看图，编写童话。

23. 二、自学课文并检查

24. 展示。校长室将通过整体教学展示活动推进有效教学基本模式的`运用。展示活动将邀请市县级骨干教师进行公开教学，请他们介绍自己的教学理念和设计意图，围绕基本模式进行业务讲座，组织听课老师开展有效教学基本模式的教学沙龙。

25. 二、观察引导

26. 学生读课文。

27. 小朋友看到这些东西会怎么做呢？请继续观察第二幅图片（出示第二幅图片）并选择同学回答。

28. ①工作在小组里的前四名同学展开讨论：小朋友们会想出什么办法来救这只小鸟？

29. 拿起玩具枪追打（杀虫）

30. 三、朗读对话，体会神态

31. 根据我校小学语文教学的现状，我们研究整理了以下4种基本的小学语文有效教学的基本模式，分别为：

32. 课文讲了一件什么事情？（一开始铁罐瞧不起陶罐，后来陶罐被当成宝贝，铁罐却消失了）

33. 提高学生的口头表达和写作能力，以及促进其发散思维。

34. 对这4种有效教学的基本模式，我们还结合具体课文的教学形成了一套完整的案例（附后）。

35. 教学时数：

36. 师：谁知道小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么？

37. 老师告诉你们一个读好课文、读好对话的秘诀，就是找到提示语，找到表示表情、态度的词语。表示表情和态度的词语叫“神态”的词语。

38. 从这段话中，你读懂了什么？（正是我们上一课学的道理）

39. 知识与技能目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、相提并论”等词语。

40. 认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子。

41. 覆灭是什么意思？

42. 投影出示公鸡图，师：这是一只怎样的公鸡呢？29页有首儿歌答案就藏在里面。

43. 抽读ao、ou、iu的四声卡片。

44. 一、朗读第10段，感受事物的变化

45. 学生朗读课文。

46. 一、课前谈话。

47. 阅读教学“活动模式”。

48. 教导学生在遇到问题时多动脑筋。

49. 二、朗读对话，体会不同的结果

50. 写一小段话，也可以写几段话，就像刚才同学们讲故事的方式，如果遇到没有学过的字，请拼音书写。教师四处巡回指导。

51. 五、总结：

52. 情感态度与价值观目标：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

53. 读1至9段，找出对话，同桌分角色朗读对话。

54. 点评：

55. 难点：理解课文讲的道理。

56. 板书设计：

57. 指导学生认真观察图片并进行思考，培养他们观察能力和思维能力。

58. 三、品读课文，整体感知

59. 喂食鱼引开

60. 时间飞逝，时代起了什么变化？读第10段。

61. 从句子当中提出生字，抽读生字卡：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、指名读、抽读、男生读、女生读、齐读。

62. 请同学们选择一种方法来救小鸟，并将其与前两幅图片连起来，把整个故事讲给大家听。

63. （5）把三句连起来读一读。自由读、指名读、男生读、女生读。

64. 活动。通过教研活动的开展来推进有效教学基本模式在课堂教学中的运用。如基本模式专题研讨、基本模式课堂教学比赛、基本模式教案设计、基本模式案例评比等。镇际交流活动的公开教学要成为展示有效教学基本模式的平台。

65. 指名领读红色的音节：

66. 表演：这些神态谁表演的最像。