1. ，多数学生应该能准确给出解答，但是对于例2(

2. 圆锥曲线的统一定义

3. 教学重点：

4. ①把10赋与r

5. 3）数学是丰富多彩的而不是枯燥无味的`

6. 是椭圆1内的点，M是椭圆上的动点，求|MA|+|MB|的最小值与最大值。

7. 2）体会数学是来源于现实生活并应用于现实生活

8. （3）第103页练习1,

9. 在合作形式的小组学习活动中培养学生的领导意识、社会实践技能和民主价值观。

10. 在(

11. 分组：4～6人为一个实习小组，确定一人为组长。教师需要做好协调工作，确保每位学生都参加。

12. 2）对归纳假设较弱，应加强这方面教学

13. 3和黑桃4，5这5张扑克牌，将其牌点向下置于桌上，现从中任意抽取2张共有多少个基本事件？（用枚举法，列举时要有序，要注意“不重不漏”）

14. 五、教学重点和难点

15. （3）探究思考。点评：乍一看问题1，对于由若干个数字排列成9的倍数的问题，如：

16. 估计多数学生能够很快回答出正确答案，但是部分学生对于圆锥曲线的定义可能并未真正理解，因此，在学生们回答后，我将要求学生接着说出：若想答案是其他选项的话，条件要怎么改?这对于已学完圆锥曲线这部分知识的学生来说，并不是什么难事。但问题(

17. （2）点数之和是6的可能结果有多少种？

18. 1）高中生已经有一定的学习能力，对各方面的知识有一定的基础，理解能力较强。并掌握了函数及个别特殊函数的性质及图像，如指数函数。之前也刚学习了等差数列，在学习这一章节时可联系以前所学的进行引导教学。

19. 教学过程：

20. （2）过程性。过程性是探究式教学模式的重点。爱因斯坦说：“结论总以完成的形式出现，读者体会不到探索和发现的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程，也就很难达到清楚、全面理解的境界。”探究式教学模式正是考虑到这些人的认知特点来组织教学的，它强调学生探索知识的经历和获得新知识的亲身感悟。

21. 二、重点、难点

22. 问题：如何准确的写出“同时抛两颗骰子”所有基本事件的个数？

23. (

24. 例题1：(

25. 算法(自然语言)

26. （2）过程与方法：在探究过程中掌握分析问题的方法和逻辑推理的方法。

27. （1）半径为r的圆的面积公式 当r=10时写出计算圆的面积的算法，并画出流程图。

28. （设计意图：加深对古典概型的特点之一等可能基本事件概念的理解．）

29. 定理：如果一个自然数n各个数位上的数字之和能被9整除，那么这个数n就能够被9整除；如果一个自然数n各个数位上的数字之和能被3整除，那么这个数n就能够被3整除。

30. 学生活动：用课本第102页图3-2-

31. 探究（2）：抛掷一枚硬币2次有（正，反）、（正，正）、（反，反）3个基本事件，对吗？

32. 基本事件，古典概型的概念和特点；

33. 提问：用字语言写出算法有何感受？

34. （四）归纳小结 巩固题

35. 问题：点数之和是3的倍数的可能结果有多少种？

36. 3）提高数学建模的能力

37. 则n=1000a+100b+10c+d

38. 右图即是同流程图表示的算法。

39. 四. 教学策略选择与设计

40. 流程图：

41. 难点：用含有选择结构的流程图表示算法。

42. 已知A(-

43. 求基本事件总数常用的方法：列举法、图表法．

44. 四、数学运用

45. 指向线 指向另一操作

46. 问题2：在用0、

47. 处理框 算法的各种处理操作

48. 这6种情况的可能性都相等；

49. 输入输出框 输入输出操作

50. 1+3+4+5=

51. 这样相对比较陌生的问题，学生就无从下手。我提醒学生把3/5和离心率联系起来，这样就容易和第二定义联系起来，从而找到解决本题的突破口。

52. 【设计意图】

53. 解：

54. 教师：好。

55. 二、学生学习情况分析

56. 用流程图表示确定线段A.B的一个16等分点

57. 2） 掌握等比数列的定义 理解等比数列的通项公式及其推导

58. 顺序结构和选择结构的模式是怎样的？

59. =（999a+99b+9c）+（a+b+c+d）

60. 为一定点，F为双曲线1的右焦点，M在双曲线右支上移动，当|AM||MF|最小时，求M点的坐标。

61. 由于这部分知识较为抽象,如果离开感性认识,容易使学生陷入困境,降低学习热情.在教学时,借助多媒体动画,引导学生主动发现问题、解决问题,主动参与教学,在轻松愉快的环境中发现、获取新知,提高教学效率.

62. 例3

63. 进行大量重复试验，用“抽到红心”这一事件的频率估计概率，发现工作量较大且不够准确；

64. 三、建构数学

65. 三、设计思想

66. 教师说明：为了使算法的表述简洁、清晰、直观、便于检查，我们今天学习用一些通用图型符号构成一张图即流程图表示算法。

67. 学生：老师，我们证明此结论的正确性，好吗？

68. （1）共有“抽到红心1” “抽到红心2” “抽到红心3” “抽到黑桃4” “抽到黑桃5”5种情况，由于是任意抽取的，可以认为出现这5种情况的可能性都相等；

69. (二)圆锥曲线定义的应用举例

70. 学生：证明：不妨以n是一个四位数为例证之。

71. ②2个数字之和为偶数的概率为_________.

72. 【知识链接】

73. （3）点数之和是6的概率是多少？

74. (A)椭圆 (B)双曲线 (C)线段 (D)不存在

75. 【学情预设】

76. 符号 符号名称 功能说明

77. （6）作业。请同学们自拟练习题，以求达到熟练解决此类问题的目的。

78. 四、教学思路

79. 在抛物线y22px上有一点A(

80. 就可能让学生们费一番周折—— 如果有学生提出：可以利用变形来解决问题，那么我就可以循着他的思路，先对原等式做变形：(x1)2(y2)2

81. 掌握古典概型这一模型．

82. 借助多媒体辅助教学,激发学习数学的兴趣.

83. 理解流程图的顺序结构和选择结构。

84. 是一个定点，求|MA|+|MF|的最小值。