1. Go straight ahead

2. 根据新课标的.要求，八年级学生必须有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能发表简单的意见。能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊文章。能在合作中起草和修改简短的文段，说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

3. 设计意图：通过此环节创设情境，呈现目标语言。

4. start vthttp://www.wenku1.com. 创办，开办

5. Why not take them around our school? 为什么不带领他们参观一下我们的学校呢？

6. 表格二: Problems and Advice

7. 教师在教学过程中采取一些激发学生学习兴趣的活动，例如：提问、竞争、表演、游戏、调查等，使全体学生参与其中，让他们能够在情境中较好地掌握和理解这两种语言的差别。同时对学生在这些活动中的`合作、创新和探究能力进行评价，这有益于学生更好地认识自我，树立自信。评价的主体既包括教师，也包括学生。

8. Can you tell me the way to

9. 在本课中我采用播放音乐和flash，介绍自己的全家福，樱桃小丸子的全家福，以及Pair work和 Role play 等情境来学习单词和句型，效果显著。

10. 我布置的家庭作业，是学生回家以后，调查家里人的生日：What should I get my father/motherWhat aboutWhy dont you

11. Section A

12. 2从本节写作课可以看出，学生的小组合作写作模式能够让一部分学习基础比较差的学生从审题到收集素材,再到写作文提纲和起草作文阶段都起到了一定的帮助和带动作用能让基础比较差的同学不放弃英语写作,还能让他们知道该写什么,怎样写,什么样的作文是好作文

13. 设计意图：通过这一环节，使学生在亲身经历中运用过去进行时进行交流和汇报，使学生熟练掌握重点句型。

14. 新教材充分体现了新课标的“以人为本”教学理念。达到“以人为本”全面发展的新型素质教育观， 新教材突出了功能和结构的有机结合.新教材非常注重话题，每个单元都围绕一个具体的话题展开，突出了话题结构、功能、实际运用三个方面的结合。让每个话题贴近学生生活实际，更便于学生灵活运用。

15. 搭建网络平台。加强小学英语网页建设，调整栏目，丰富内容，给教师提供平台，共享教学资源，更好适应课改需要。借助行知论坛互动功能，通过学习、交流、探讨，形成研讨氛围，促进教师学习、实践、反思相结合。

16. 第四周：Unit 4

17. To be able to cooperate with your partners and use the target language to solve the real problems..

18. T： Where was the girl when the UFO arrived？ （老师指向图中人物a发问）

19. 学法导航

20. b.课堂小结，知识梳理。

21. 第七周：Unit 7

22. 三、教材分析

23. Did you get an invitation to the party?

24. To be able to read， listen and understand the statements and questions with the Past Progressive.

25. 能在小组内与同伴进行合作互助学习，并学以致用。

26. 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备

27. B： I was in the front of the library.

28. If there is not, why not start one with your friends?

29. be interested in sth/doing sth paint→painting

30. 本学期我担任九班、十班的英语教学，共有学生人数79人。通过以前的学习学生对英语已经有了进一步的掌握，但随着单词量增多，(本学期单词相对较多)，阅读短文的加长，可能会导致部分同学对英语学习的兴趣降低，从而产生厌学的心理，教师不仅要在课堂中展现他的教学魅力，同时还要在学生的心里让他们喜欢老师，从而能喜欢学习。八年下是很关键的一个学期，这是同学们转变较大的一个学期，要充分的了解他们并采取相应的教育措施才能更好的进行教学。

31. 要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；

32. ⑴、确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。

33. （同学结组谈论1a图片中的人物当UFO到达时他们在哪里）

34. 通过学生的观察和生活实际，让他们在电教设备的帮助下，在模拟现实的环境中，运用合作交流、互相探究等多种 学习方法 ，促进同学互相帮助，为学生创建助人为乐、积极向上的和谐氛围。

35. How about playing a few games and listening to some music? a few 一些；几个 用于可数名词复数形式前，相当于several或some,表示肯定概念。

36. 由于新课程实验从起始年级开始，英语教师对新课程尚了解不多，为了更好地更新观念，转变行为，英语教师有必要认真学习课程改革的精神，充分认识课程改革的重要意义，关心并参与当前的课程改革研究；要认识到英语教学在整个>素质教育中的重要

37. There are a few eggs in the fridge. 冰箱了还有几个鸡蛋。

38. 出示图片

39. 和学习方法以及Section B中的2a,2b和3a的学习难题和解决方法相关内容后去做调查完成表格

40. 教学难点：used to 的用法。

41. 二、教学目标

42. 掌握one 和it的区别；few, a few , little, a little的区别以及stop to do 和stop doing 的区别。

43. 单词带读三遍后给学生5分钟时间自己默读，然后检查部分学生单词熟读情况。

44. 课前：歌曲欣赏 ：“Yesterday once more”《昨日重现》。

45. 设计完英语教学案例之后，你还会再次回顾一遍分析其优劣处吗

46. 外研版八年级上册英语教案相关 文章 ：

47. 设计意图：在这个环节通过各种图片资料把学生带入新课。

48. 每个小组准备一套题（每人一份），八个小组交换题目，当堂完成，由出题的小组对其进行现场评价。最后老师和同学们共同评出最佳出题小组，最佳完成小组，本课最佳合作小组、明星小组各一个，其余小组为希望小组。

49. （一）学习目标

50. Knowledge Objects

51. 1多媒体教室。

52. 五、作业布置

53. stop to do 及stop doing 的区别

54. Step1 Greetings

55. （十三）布置作业

56. (

57. 采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

58. 继续提高对英语学科的重视程度。小学英语教材容量在不断加大，难度在加深，每周三课时已不利于学生知识的巩固和运用。学校层面尤其要保证村校、完小各年级的英语课时数，确保学生每周有足够的时间接触外语。深入了解小学英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间。教师任教班级多，学生多，完成教学任务相当艰苦，学校在安排英语课程的教学工作时要灵活、科学、合理。一些家长对英语教学要求还不甚了解，建议各校利用《告家长书》或家长会等一些渠道与家长交流、沟通，发挥家长在学生英语学习中的引导和督促作用。

59. 通过创设贴近学生日常生活的语言情境，采取小组合作互动的方法，开展对过去进行时态的学习，尊重学生个性特点，在自主学习的基础上合作探究，解决问题。

60. They invited their parents to watch the movie together. 他们邀请他们的父母一起看这部电影。

61. 重点:To tell your friend how to keep healthy

62. （2）one 代词，用于泛指前面提到过的名词，复数形式ones。 Your coat is good. I also want to buy one. 你的外套很好，我也想买一件。

63. The one in the red coat is Miss White. 那个穿红色外套的是怀特小姐。

64. 依次出示五张图片：T：What was she＼ he doing at

65. 3Moral Objects

66. 开展多种类型的任务活动，提供给学生合作交流的时间和空间，促使学生为完成任务和同学进行合作以及为完成任务进行探究性学习。 (

67. S： He/ She was……..

68. （老师依次提问人物b-f）

69. 设计意图：通过让学生自己归纳，加深他们对重点、难点的印象，让学生学会小结、反思，知道自己对本单元知识的掌握情况，做到有的放矢。

70. 板书设计：

71. 教学目标: (Teaching aims)