探寻高效教学之道，精选十篇，为您的课堂注入活力！

1. 第五段写荷塘上的月色。第六段写荷塘四周景色。作者似乎在这样的环境中得到了一种安宁，但当他听到了热闹的蝉声与蛙声之后，突然觉得“热闹是他们的，我什么也没有”。现实无法给他一种理想的“宁静”，于是他便力求从想象中寻求。

2. Helpful words and expressions

3. 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：

4. 分析写作手法(时间顺序及都用了一般过去时描述已发生的事情)：让学生将来进行写作训练描述某事经过时，可以模仿这篇文章的手法

5. 荷荷花如明珠、如星星（光）

6. 1小组交流（约5分钟）

7. 幽僻：幽深、僻静。

8. 学以致用，妙笔生花

9. 第六步：掠读课文。(first reading)在这个步骤中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。

10. ３、通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。

11. ２、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。

12. 生：好。

13. 师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

14. Fill in the blanks:

15. 了解小小牌助动车的广告师：为了更快地销售助动车，小小在森林里贴了一张广告。

16. 荷叶：“叶子露出水面很高，像一个优雅的舞者的裙子。”用比喻写出荷叶的魅力。从《高水》到《婀娜舞裙》，两者不仅相似，更写出了各自的动态美。

17. 第一部分(1—

18. (以上可适当使用板书或卡片或荧屏演示等多媒体)

19. 看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖嗅：嗅到什么？想：大脑里想到什么﹖感：心里感到什么?做：你有没有动作？

20. 广告，内容为“体积小，速度快，省时省油，价格便宜”。

21. 第五节

22. 讲授导语：

23. 四、指导学生动笔作文。

24. Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out

25. 学习as if和no matter的用法。

26. 教学重点、难点：

27. 谈谈自己从中的收获(What can you learn from the text)学生都能说出要保护文物(完成本课教学目标)至于怎样保护，因时间关系留待下个课时再讨论。

28. 分析：

29. 同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的'清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩?

30. 随着科技的不断进步和发展，各种各样的机动车充斥大街，它们一方面确实给人们的生活带来了许多便利，但另一方面也产生了严重的空气污染问题。设计本课题的目的是让学生正确认识机动车的优点和缺陷，以唤起学生的环保意识，激发学生的创造性思维。

31. 活动准备：

32. “忽然想起采莲的事情来了”这一句承上文宕开一笔，转出新意。文章由此放开去，联想到古代诗词对采莲的描绘，然后再收回到眼前，发出“只不见一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此极自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”这种思乡的哀愁，这种乡愁正是当时作者苦闷矛盾心情在作者当时苦闷矛盾心情在作品中的投影，表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。这段文字，即景生情，忽远忽近，善收巧放。最见疏朗又曲折的功夫。

33. 幼：对车后面排出的黑烟进行处理。

34. It looks/seems as if 表示“看起来似乎……”。其中It为无人称代词，本身并无词义。looks / seems是连系动词，as if引出表语从句。

35. 活动过程：

36. in favor (of )表示“赞成、主张”，常用作表语或后置定语。

37. 本单元通过学习马克·吐温的《百万英镑》并改编成短剧形式的课文，学生能初步了解作者的风格。学生应能在教师的指导下，排演这个短剧。通过对话课的学习与操练，学生接触表示坚持个人意见的常用语句，并要求学生运用到实际会话中。学习并初步掌握as if和no matter引导让步状语从句的用法。

38. 起笔的目的是什么? 可联系撰文时间启发学生讲讲有关大革命失败情况，说明作者思想状况，弄清他为什么要写荷塘月色之美，发思古之幽情。

39. 同学之间互相说说你敬佩的一个人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。

40. 确定子课题、制定好活动方案。

41. 第二教时

42. 第三阶段：体验阶段。

43. 高中英语教案 范文

44. ——朱自清《向何处去》，1923年2月

45. 生：这是小蚂蚁（实物）冬天它藏在地里，天气暖和了，它们就开始活动了。所以我知道春天来了。

46. 2What is the continent they are crossing

47. 板书课题

48. 请全班学生朗读第六节

49. I would like you to change this blouse

50. (采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚)

51. 六、板书设计：

52. Judging by / from…(从……来看，据……来判断)是惯用 短语 ，可用来引导独立分句。

53. 除此之处，as if也可以引导方式状语从句，修饰主句的谓语，此时从句中的谓语动词常用虚拟语气。关于这一点，暂可不必向学生交代。

54. 出示广告师：广告上都说了些什么？幼：体积小幼：速度快幼：价格便宜幼：省时省油（帮学生一句一句地理解广告内容）师：看了这样的广告，你想买一辆小小牌助动车吗？幼：想。

55. I am afraid I can’t do that right now

56. 师：你能帮动物们想想办法吗？幼：停止销售小小牌助动车。

57. 本体—花香(作用于人的嗅觉)

58. 一、谈话引出课题

59. 我们再来看这一句：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这一句与一般的比喻有什么不同？里面蕴含了几种感官感觉？

60. 弥望：满眼。弥,满。

61. 注意积累有价值的资料，包括图片、音响和实物等。

62. 一、谈话激趣，情境导入：

63. （一）讲读第4小节：指名同学朗读第4节，并划出本节的比喻句。

64. 收束及思考

65. 这是否也给我们启示呢