1. (

2. 把这几个问题联起来说说，这幅图反映了——件什么事？

3. 能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的原因。

4. 猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

5. 五、精读解疑

6. 一、导入揭题。

7. 说说哪些字是半包围结构:趣

8. 报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

9. 共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

10. 说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假

11. 教学工具

12. 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习──《槐乡的孩子》(板书课题)。

13. 学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

14. 一、谈话导入

15. A、海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（体会柔和、静寂、梦幻的不同感觉，指导朗读）他是从哪几个方面来写了他总的感受的？（触觉、听觉、幻觉）他把这几种感觉排列在一块儿写，突出表达了他此时内心总的感受，这样排在一起的写法，能给人带来丰富的内心体验，我们也来像这样写一写）仿写句子。（1我校的学生是……的，……的，……的。2上海这座城市是……的，……的，……的。）

16. 可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？

17. a.什么人在做实验？

18. 学习作者观察事物的方法和是怎样用词句表达图意的。

19. 因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。

20. 认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。

21. 二、前后对比，感受英子变化。

22. 齐读第四自然段。

23. 这样的印象你从哪里看出来的？

24. 课件出示“我会读”，检查学生对字词的掌握情况。

25. 出示：

26. 设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学习课文。

27. 分组讨论思考题。

28. 三、精读感悟

29. 区别形近字:钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨

30. ppt课件

31. 第一课时

32. 指导书写。

33. 树杈上有什么？（湿衣服和床单）

34. 下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。