1. 如果全涂上颜色呢？（课件演示）（课件出示：把一个正方形平均分成4份，其中涂色部分占整个正方形的4/4。）（师板书：4/4）

2. （2）涂色位置一样吗？

3. 再把它的3份涂上红色，再想一想：涂红色的部分是这张长方形纸的几分之几？

4. 揭示课题：二分之一就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。

5. ２.课件出示1个苹果，两个小朋友。

6. 多媒体演示不平均分的圆。如果像这样分，每一块能不能用表示？（不能）可见这里能不能漏掉“平均”两个字？（不能）

7. 4/

8. 现在，老师相信你们一定和1/2成为好朋友了。

9. 谁能用一句话说说表示什么意思？（把一个圆形平均分成三份，每一份是它的三分之一）“它”指的是谁？（这个圆形）

10. 现在请你们拿出课前准备好的长方形、正方形、圆形纸。四人小组先研究研究，再分工合作，用不同形状的纸分别折出它的，并用水彩笔画出阴影。看哪一组的办法多。

11. 认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。教学难点：理解分数的意义。

12. b 其中六边形、圆、和正方形有几种不同的分法？

13. 教师：各种图形纸片、一段毛线、多媒体课件。

14. 感悟数学来自生活，体会分数在生活中的价值，进一步产生对数学的兴趣。

15. （第1次大约喝了这杯水的五分之一，第二次大约喝了这杯水的五分之二。两次大约喝了这杯水的几分之几）？

16. （1）把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的，把一个圆形平均分成3份，每一份就是这个圆的，把一个长方形平均分成4份，每份是这个长方形的，把一条线段平均分成10份，每份是这条线段的。通过这些例子，你发现了什么？（把哪个物体平均分成几份，每份就是那个物体的几分之一。）

17. 4/4表示的具体意义吗？

18. 认识了1／2这个分数，能帮老师解决这个问题吗？学生指名读题。

19. 折一折 ，并涂色

20. （2）交流判断的理由。

21. （1）光碟出示第106页思考题：

22. 学习分数各部分名称和分数的读、写。

23. 完成书上“想想做做“的第4题。

24. 其余部分是这张纸的（ ）。

25. （3）通过动手操作，培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。

26. 这句话中“它”是指谁？（这里的整个饼）老师从口袋中拿出一个比大屏幕上的饼小得多的真饼，问：能不能说这里的每一份是我手上的这个真饼的？（不能）可见这里的“它”字重不重要？（重要）能请全班同学齐读

27. 生：平均分才公平，只有平均分，他们的个数才相同。

28. 学习思考题。

29. （2）涂一涂。P54

30. 并与小组同学说一说，是怎么得到的1/2。

31. 读、写，认识各部分名称

32. 预设1：学生能说出分数1／

33. 笑笑说：“现在有两个苹果，要分给我们两个人，可以每人分到一个苹果，这样比较公平、合理，用到了我们以前学过的平均分的知识。淘气，你同意吗？”

34. 一、创设情境，导入新课

35. 认识几分之几

36. 那这一份呢？

37. 师：大家创造出这么多分数，他们各部分也有自己的名称，想知道吗？

38. 认识1/2

39. 学生先独立列式计算完成在本子上，再组织全班交流。

40. 请同学们迅速涂出它们的1/2。

41. 练习二十一的第1~5题

42. 这节课我们认识并学会了有关分数的哪些方面的知识？分数和什么分法有关系？读分数和写分数的顺序有什么区别？一个分数它表示的意义是什么？