1. 4X=180（1个X与3个X合并起来是4X）

2. 教学过程：

3. （4）加强对图形之间的关系的认识。

4. 培养实践能力和创新意识

5. 教学建议

6. 学生反馈:

7. 老师想了一个数，它是个两位数，你们猜它是几?(随着学生的猜测，教师用“大了”和“小了”提示)

8. 培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

9. 来研究三角形三边的关系（板书课题）

10. 第二关：走路中的数学问题

11. 深入挖掘教材内涵，让学生体验数学课堂的思辨性。

12. 利用估算方法解决实际问题。

13. A.29×8≈

14. 教师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点）

15. 生：愿意

16. 这部分内容从整体上看，其顺序是：认识面积→引入面积单位→长度单位与相应面积单位的比较。分开来看：(

17. （课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。

18. 正方仍然不服气：“我们怎样就得到12呢？”

19. 在探究、发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。并经过启发、讨论和独立思考，学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识得到了培养。

20. 生：先写7，再写两点，最后写两个0。（板书：

21. 练习

22. 在我们这间教室里，有很多物体的表面是长方形的，请大家任选一个，先估计它的面积是多少，在量出它的长和宽，计算出它的面积，考考你的眼力，看看估计的和算出的面积是不是较接近。(学生操作活动，并利用长方形面积公式正确计算出它们的面积)

23. 二、学生情况分析

24. 片段二：

25. 师：老师收集了各种各样有趣的钟，你们想欣赏吗？

26. (设计意图：鼓励学生大胆探究，培养探究意识和实际操作能力)

27. 本单元增加了“图形的拼组”，让学生再次感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别，从而了解数学知识之间的内在联系，进一步发展学生的空间观念和动手操作、探索能力。

28. 师：这些钟表的身上隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现。今天我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

29. 师：看看这些钟的分针，你发现了什么？

30. （3）拔一个喜欢的时间

31. 课本第28页练一练第2小题

32. （四）拓展应用

33. 三、课堂小结