1. 要给学生示范，无论如何教师自己首先要敢于张开嘴，无论能否做到最好，但自己一定要“躬亲”，偶尔的使用名家录音是有必要的，但大多数时间要自己来，和学生一起成长。

2. 我要求自己90%以上的课文由自己范读。

3. 要给学生时间，特别要针对学生的实际情况作出调整。

4. 因为是高一，再加上大多数同学来自农村，我在课堂上要花去二十分钟的时间给诵读，我称之为铺垫，上来就让他们谈感受，分析意象，有点空中楼阁的感觉。

5. 方法要灵活多样，要给予指导。

6. 在朗诵《雨巷》前，要让学生先理解它的感情基调，我采用了比较的方法。江涛有一首改编自戴望舒诗歌的歌曲《雨巷》，我找来放给学生听，他们一下子全明白了，歌曲比较欢快，而原诗是忧伤而低沉的。

7. 二、内容赏析：

8. 在问题设计上，我采用一竿子到底的方法，让学生直接触及诗歌最本质的问题。

9. 作者所要传达的他自己的心愿就是作品中的一句诗：

10. ――我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。

11. 作者为何希望――逢着一个姑娘？也就是说诗人的希望为什么与“姑娘”意象组合？

12. 明确：从《诗经》开始，相思、求索主题就与“伊人”意象联系在一起了。“在河之洲”的“窈窕淑女”，“在水一方”的“所谓伊人”，都是用来表现爱而生思，思而不得的思想情绪和精神状态的。

13. 一般的诗人，在理想和抱负都破灭的情况下，总要追问一些原因，向社会，向祖先，向苍天。追问不到答案时，最后向女性求索。

14. 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方！溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

15. ――《诗经蒹葭》

16. 忽反顾以流涕兮，哀高丘之无女。

17. ――《离骚》

18. 长相思，在长安。络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。

19. 孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹，美人如花隔云端。

20. ――李白《长相思》

21. 倩何人，唤取红巾翠袖，揾英雄泪。

22. ――辛弃疾《水龙吟》

23. 那河畔的金柳

24. 是夕阳中的新娘

25. ――徐志摩《再别康桥》

26. 诗词中的姑娘从抽象的“窈窕淑女”“伊人”到具体的“丁香一样地结着愁怨的姑娘”有了很大的发展。

27. 为何“希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”

28. “丁香姑娘”是《雨巷》的核心意象，为什么是丁香呢，而不是其它呢？

29. 国色天香的牡丹不好吗？不胜凉风的娇羞的水莲花不好吗？一支春带雨梨花不好吗？春雨江南的杏花也很美呀，为什么非得丁香呢？

30. 丁香，夏季开花，枝顶着花，细小的十字小白花或紫花或黄花，一簇一簇的。枝条上一柄花蕾，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰似衣襟上的盘花扣，这就是“丁香结”。

31. 丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。“丁香”与“愁”相结，在古典诗词中频繁出现。

32. 绣领任垂蓬髻，丁香开结春梢。

33. ――杜牧《代人寄远》

34. 相思只在，丁香枝上，豆蔻梢头。

35. ――王雱《秋波媚》

36. 欲知方寸，共有几许新愁？芭蕉不展丁香结。