1. 二、初读课文，读通读顺

2. 完成《语文补充习题》第一、二题

3. 带着遇到的问题再来读读课文吧，再读课文之前先看看预习提示还给我们提出了哪些要求？

4. 孩子们，你们在课外做些什么呢?长大以后你们想做什么呢?孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的?让孩子们思考大胆地说。

5. 五、教学准备：

6. 学生从学过的课文中找出成功的外貌描写的段落。

7. 第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师

8. 课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。

9. 二、学习“交流平台”。

10. 这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。

11. 一、谈话导入，引入学习

12. 看到这些，你想说些什么？

13. 带问题自学课文。

14. 在思考 辩论 中，我穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。应势利导，让学生对问题充分思考后，能够根据已有的 经验 ，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

15. 有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

16. 会认2个字，会写6个字。

17. 严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

18. 1各位教师活动期间自行调课，准时参加活动。

19. 指名读，你读了之后有什么感受呢？

20. 教学准备

21. 尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

22. 同学们，毛泽东是在读了陆游的词，才写“卜算子咏梅”这首词的。毛泽东在自己词的前面，有一句说明的话：读陆游咏梅词，反其意而用之。

23. 感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。

24. 背景资料、图片、配乐等。

25. 本学期在三十七中学进行了全市初一地理教师学科教学技能展示活动。来自7区9县的三十多名地理教师参加了教学技能展示。通过教学技能展示这个平台使与会教师开阔了眼界，达到了互相学习的目的，有益于我市初一地理整体教学水平的提升。

26. (

27. 这时梅花的心情怎样?这是一种怎样的笑?

28. (二)学生活动设计

29. 如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。

30. 板书：1生活是多么广阔

31. 今天，就让我们一起走进可爱的地球吧。（板书：可爱的地球）

32. 培养学生阅读的能力。

33. 教学时数：

34. 齐读课题，生质疑。

35. 是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。

36. （1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”

37. 利于中学地理教学。即注重考查了初一地理教学内容的主干知识，注重考查了学生运用地理基础知识分析和解决问题的能力，以有利于学生创造力的开发。重视了对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的全面考查，以加强对初一地理教学的导向性，从而有利于初一地理教学。注重了试题的科学性、适度性，导向性。人教版教材中的“活动”部分承载的是课程标准的要求，而不是巩固练习。命题时要考虑到对此部分素材的整合，以通过命题引导教师在教学中应该认真对此部分知识进行处理。

38. （1）读词语。

39. “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式开启学生学习之门。

40. 飘写出了声音的悠扬、轻柔，声音连续不断，一阵一阵地过来

41. 自主识写生字，积累词语。

42. 完成对广告语的设计。

43. 由于准备工作认真细致，具体命题时又严格按规范操作，使地理学业考试命题工作进行顺利，为全市地理学业考试交上了质量较高的试卷。

44. （2）初读了课文，你知道了什么？

45. 师生共同讨论这几句诗的含义。

46. 教学难点：

47. 一、谈话激趣，导入新课

48. 二、读一读

49. “去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义；

50. 学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。

51. 正确、流利、有感情地朗读课文。

52. 好孩子是夸出来的，要以欣赏、赞美、夸奖、鼓励，作为主体，勇气是把利箭，能帮助你斩出前进途中的障碍，由此可见，激励学生可以使学生看到自己成长途中的点点星光，让他们像一棵棵自信的小树一样，茁壮成长，只有这样，学生才会有闪光的机会、才会有上进、自信心，才能养成良好的习惯，人人才会进步。

53. “荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。”(荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒。诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格。)

54. 学生用钢笔描红、临写，教师巡视

55. 感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。

56. 良好的学风是一个班级学习提高的保障。我在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。只是后进生基础太差，个别同学有时还考不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些有趣的语文 故事 ，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

57. 1同样是写梅花,王冕的《墨梅》和王安石的《梅花》既有相同点,也有不同点,试比较它们在表达的思想感情方面的异同。

58. 指名读生字，纠正错误读音。

59. 阅读和写作是“互惠互利”的,阅读提供写的依据和灵感,写作是将阅读理解和感悟表达有机整合的一种训练方式,最能训练学生实际运用语言的能力。

60. 教学准备：

61. 我歌唱希望，

62. 三、学习词的内容

63. 出示词语：

64. 问题：①学生用自己的语言，说说1、2两句词的意思。

65. 露宿…………

66. （1）为什么说蚕丝是用“蚕的生命化成的”？蚕为了吐丝，耗尽了所有的生命，你觉得这是一种什么样的精神？（默默无闻、无私奉献）

67. 深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，

68. 画出文中含义深刻的句子，试着自己理解。