——开启语文教学新篇章

1. 三、教学时数：1课时

2. 〈一〉、启发谈话，导入新课

3. 指名读13段。

4. 指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？

5. ⑵为什么说冰封的大江“变酥了，变软了”呢?(学生讨论，体会用词的巧妙。)

6. ⑴谁能说说“春天在进攻”表现在什么地方?(生自由读一、二段)

7. 你会背《我家住在大海边》这一课吗?

8. （2）屏幕出示核对纠错。

9. 方式：

10. （1）晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?

11. （若学生都喜欢第一种，可以这样来引领:如果要让你选择其中的一段，根据他去野外寻找我们没有见过的白鹭，那你如何选？）

12. 白鹭是一首精巧的诗。

13. １、小组合作：

14. 抓住关键词语理解总理三次“笑”的含义，感受总理对傣族传统的尊重，对傣族人民的热爱。

15. 学习目标：

16. 学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力

17. （分组朗读班齐读第2自然段；一二小组读第3、4自然段；三、四小组读第5自然段）

18. (

19. 评议。

20. （女）素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑

21. 附：试卷

22. 针对某些情况，有目的讲评。

23. 教师范写。

24. 通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”

25. 二、创设情境，走进春潮

26. 填空：

27. 2学生具体描述

28. 可以从听到闻到摸到多种方式去感受。

29. 出示：

30. 第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。

31. 升华情感，再读重点段。

32. 过渡：接下来，让我们把镜头回放到1961年的泼水节，那一年的泼水节是特别的!它，让我们回忆起一个人，一件事，一幕幕动人的情景，勾起人无尽的怀念……

33. 小组合作认读词语卡片，想想你有什么发现？如果让你来把这些卡片分类，你该怎么摆？

34. ⑴春潮在慢慢地孕育着、积累着，期待着成熟时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来，“终于一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的声响。”(引读第三自然段)

35. 培养学生抓住特点写景的方法。

36. ⑤这一自然段，展现在我们眼前的简直就是一幅完美无缺的画面。让我们把这幅白鹭外形的画面定格在自己的脑海中。

37. 1你最喜欢哪个季节？它最吸引你的.是什么？

38. 让我们进一步走进课文，先来读读总理的第一次笑。

39. （全班回答，师生共同梳理。）先总概括了夏天的特点，总领下文；下文再紧扣“热烈、紧张、急促”三个特点来写；最后再总交代了不歌颂春花秋月，而赞美夏天的其中原因，直抒胸臆。

40. 五、巩固知识：

41. 22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好。

42. 三、品读感悟美

43. 四、读读画画：

44. C：论一论这句话的幽默之意。

45. 读题。

46. 齐读词语。

47. 大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制。

48. 习作七有三部分内容，第一部分引子，说明观察晴朗夜空的有趣现象，能激发有意思的想象。第二部分例文，介绍一位同学产生离奇想象后的文章，为自由表达提供了生动的范例。第三部分是习作要求，提出了本次习作的范围和要求。

49. “你听过有关大海的故事吗?”

50. 第一课时

51. 学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。

52. C：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天）

53. ③画面中的白鹭真的是在钓鱼吗？那我们换成“啄鱼”“捕鱼”好不好？为什么？

54. 理解海滨

55. （一）让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。

56. 教学过程：

57. 推荐组内同学读习作，大家欣赏。

58. 大海美不美?

59. 联系上下文理解“衰竭”、“崩溃”、“禁锢”、“驯服”等词语的意思。

60. “春天到了，我什么也看不见！”

61. （2）根据漫画写一句话。

62. 我想，他的小伙伴们也明白了：“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”于是，我们都明白了（）

63. 三、整体感知：理清思路，体味作者思想感情。

64. 看到课题，你想到了哪些诗句。

65. B识字方面：

66. 教学工具：

67. 【课时】一课时

68. 六、小结：

69. 会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。