——探索历史教育的创新之路

1. 第二、使学生主动叁与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。

2. （2）情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。

3. 经济文化方面 车同轨，书同文

4. 人类由采集到农耕生活的转变过程和河姆渡、半坡居民生活的状况，说明人类的每一次进步，都是经历了漫长的历史探索和艰苦的劳动实践取得的。通过学习感受劳动和创造的艰辛与价值，培养百折不挠的奋进精神与艰苦奋斗的优良品质。

5. 教法：问题导学法；学法：识图学习法、讨论法、史料分析法。

6. 地图

7. 三、王充《论衡》：王充批判迷信鬼神的思想说，世界上根本没有鬼神存在。

8. 上面的反映了北魏统治时期黄河流域什么样的社会景象

9. 赤壁之战前的形势

10. 6(2015武威)魏晋南北朝时期，黄河流域出现了“胡人汉服”“汉人胡食”的多元文化融合景象。对出现这一景象影响最大的事件是

11. 教师：我们知道了地图的语言，也就是地图的三要素，那么，我问大家一个问题：什么是地图：地图是将地球表面各种地理事物和现象加以综合，按照一定的数字法则建立地球和平面间的相互联系，用符号、文字和颜色把地球空间现象表现在平面上的图形，它是一种特殊的语言。

12. 难点：宗教的本质及其复杂的作用。

13. 初一学生总体水平查不多。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。

14. 了解思想源泉主要是黄老学说和巫术，兴起于东汉时期植根于中国本土的民族宗教。

15. 今学期，以学校各项工作计划为指导，以“三自主五环高效课堂”为指针，以提高学生素质为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，重视双基教育和能力培养，全面贯彻党的教育方针。牢固树立质量第一的观念，强化基础训练，增强学生的创新意识，全面提高学生素质；培养新世纪人才；在整体优化的基础上，突出优生优培；强化探究性学习、合作性学习的研究和多媒体教学的研究，努力提高教育教学质量。

16. 学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

17. 介绍方向的三种表示方法，结合地图，让学生懂得地图上表示方向的方法有三种：指向标、经纬网和通常的“上北下南，左西右东”，通过反复阅读地图，巩固记忆。

18. 步六孤 陆 贺楼 楼

19. 多媒体出示作业:当堂练习。

20. 请一位学生生动地讲述一个成语故事，然后一起领悟其中的智慧。教师罗列一些相关的故事其启示。

21. 2根据学生的作业反馈，指导学生阅读课外书(记下书名、出版社、出书日期)、上网查找(记下网站)等方式积累资料;启发学生利用自己查找的资料，制作成课件(图画、表格、多媒体课件)或以讲故事、表演等形式，来解决自己提出的问题。

22. 1 、知识与能力

23. 淝水之战：时间 383年; 地点：淝水; 双方：东晋与前秦;

24. A商鞅变法 B北魏孝文帝改革 C文成公主入藏 D土尔扈特回归祖国

25. 知道河姆渡和半坡遗址距今年代、所处的地区、自然条件、主要 种植 物和 饲养 物、生产工具、房屋特点、陶器的使用以及纺织、渔猎等其他生产生活情况。通过实物或考古纪录片，让学生观察、复述原始农耕文化产生、发展的概况。

26. ①曹魏重视农耕

27. 难点：本课的教学难点是对原始农耕文化的特征的概括。这是属于较高层次的能力要求。

28. 那两幅图是不是一个社区呢？如果是一个地方，老师分别请一个同学扮演杜鹃，说说怎样从自家走到王朋家，再请一个同学扮演王朋，说说怎样从自家走到杜鹃家。

29. 【学情分析】

30. 一、佛教的传入和道教的兴起：

31. 教学反思 ：本课教学内容整齐，从政治、经济文化、思想和军事方面，涉及的知识点较多，生僻的知识也较多，因此，在教学过程中充分利用多媒体进行比较，同时通过、地图等多种素材创设情境，调动学生学习的积极性。但学生合作探究的时间不够充分，对评价历史人物及事件的能力仍需提高。

32. 师生总结：图1-5是社区的人在进行选举，选举是一种政治生活，还有如宣传党和政府的有关政策等，体现了社区的政治管理功能；图1-6和图1-7是人们在进行健身和学习，还有体育比赛、文艺活动，以及各种各样的讲座和培训等，都体现了社区的文化教育功能；图1-8是人们在超市里购物，则体现了社区的经济功能。

33. 丘穆陵 穆 独孤 刘

34. 第三、积极开展历史活动课，鼓励学习参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。加强培养学生创造精神实践能力。

35. 问 题：唐朝和日本主要在哪些方面有往来著名的人物有谁鉴真设计的招提寺什么样鉴真设计的招提寺为什么被日本人视为艺术明珠日本至今还保留着唐的哪些遗风

36. 利用本课丰富的历史材料，激发学生学习历史的兴趣。通过卧薪尝胆等故事，激发学生从小树立远大理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。

37. 【教学过程】

38. 官渡之战中，曹操以弱胜强，为什么又在赤壁之战中失败了呢?赤壁之战后又形成了什么样的局面呢?

39. 情感态度与价值观目标：

40. 重点：本课的教学重点是河姆渡、半坡居民的生产与生活状况所反映出的原始农耕生活的状况。这是属于知道和了解层次的知识。

41. ⑵《史记》被鲁迅称之为：史家之绝唱，无韵之《离骚》。

42. 这两个遗址展现了南北不同的原始农耕风貌，接下来我们再通过学习比较来认识两个时期在距今年代、生活地区、原始农耕工具、原始家畜饲养业、原始手工业等方面的不同。

43. 西周末年，昏聩的周幽王为博美人一笑上演了一出烽火戏诸侯的闹剧，最终付出了身死国破的沉重代价，公元前771年犬戎攻破镐京，西周灭亡。第二年，周平王迁都洛邑，中国历史进入东周时期。东周分成春秋和战国两个时期，请同学们在课本中找出春秋、战国的起止时间和名称的含义。(学生找出并回答)同学们请注意，春秋时期是我国奴隶制瓦解的时期，战国时期是我国封建制度形成的时期。

44. B．都认为忍受苦难就能进入不生不灭的境界

45. 出示《三顾茅庐》图，让学生讲刘备“三顾茅庐”的故事，然后出示《赤壁之战示意图》，在图示的帮助下，讲解赤壁之战前的形势。

46. 二、司马迁和《史记》：

47. 【导学过程】

48. 看看两幅图有什么不同？

49. 佛教发源于古印度，在西汉末年传入我国。

50. 附：板书设计

51. 教 师：日本向唐朝学了许多东西，推动了日本社会的进步。今天日本在某些方面走在了我们前面，想一想我们应向日本学习什么(做思考题)上面讲的是人家学我们，当时有没有我们吸取外国先进文化的事例

52. 甲：焚书坑儒是秦始皇的暴政，是导致秦朝灭亡的原因之一。

53. 图1-1和图1-2的不同之处

54. 第一单元中华文明的起源。

55. 观点认识：

56. A．其宣传的内容都麻醉人民的思想

57. 学 生：略

58. 情感态度和价值观

59. 第四、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。

60. （三）尧舜禹的“禅让”