诉说着一段穿越千年的爱恋，字里行间流淌着深情与执着。翻开这卷篇章，让我们一起走进那梦幻般的爱情世界。

1. 这部冒险小说，讲了墨小侠、扶幽、胡沙，尧婷婷和小狗查理九世在一起的一个个惊险故事。书中的墨小侠对新生事物充满好奇心，扶幽很聪明，会搞一些小发明，尧婷婷有丰富的知识，非常细心，胡沙非常勇猛，但总是拖后腿，查理九世是一只聪明的小狗，它能说话并能听懂人说话。

2. 墨小侠和他们的小伙伴们在一次次的`冒险中知难而进、无所畏惧，奋勇向前，克服了一次又一次的困难。这是一个神奇的团队——DODO冒险队，他们充满了智慧、勇气，每次遇到困难，他们都要一起动脑筋才能解决问题。

3. 《查理九世》这部书，让我度过了一个愉快的暑假。读完这部书，我收获很多，我要努力学习科学文化知识，这样面对困难才能有办法解决，我还要学习他们机智勇敢的冒险精神和齐心协力的团结协作精神。

4. 《十万个为什么》这本书里包含了宇宙奥妙、地球探索、生物、人体等很多方面，当我遇到问题时，都会到这里来寻找答案。

5. 有一次，我正静静地观察着我的小金鱼，妈妈却在催促我上床睡觉，我突然想：鱼也会睡觉吗？第二天清晨，我带着疑问打开了《十万个为什么》，它是我的好帮手，每次遇到难题，只要翻开它，它就会把答案告诉你。原来绝大多数的鱼都没有眼睑，所以它们睡觉时都睁着眼睛。有时，我们看到鱼静静地待在一个地方，睁大眼睛一动不动，这时，它们很可能是在睡觉。

6. 这本书还有很多秘密等着你去探索，除了这本书，你还可以多看几本其他的书籍，毕竟书带领我们走进知识，知识是人类进步的阶梯。

7. 堂吉诃德在游侠历程中的确是疯疯癫癫：他向风车冲去，结果人飞了，但他认为这是铲除恶魔;他以为解救了牧童，结果扬鞭而去后，牧童也被打得死去活来，他自我感觉倒相当良好;他把羊群当军队，把客店当城堡。在他看来，自己就应该是一个行侠仗义、济危扶困的骑士。可英雄没当成，倒给大家留下了一个“狗熊”般的负面形象。

8. 堂吉诃德的理想是很美好的，甚至可以说是伟大的'。我们不能因为他的行为就全面否定他——从实质上讲，他在努力追逐自己的梦想。可这个梦想太虚幻，太脱离实践，因而他屡屡碰壁。堂吉诃德在实践一个他无法完成的事。从这一点上讲，堂吉诃德是个可敬的人。

9. 而他之所以干了那么多荒唐事，名声不好，同样因为堂吉诃德在实践一个他无法完成的事。他把结局想得太美好了，根本没想到这事是否真的合理。以至于他那伟大的梦想由于脱离实践只能化作一团迷梦。可连连失败不仅没让他清醒，反而使他疯狂——谁劝他都没用。从这一点上讲，堂吉诃德是个可悲的人。实际上，整篇《堂吉诃德》都是在讲述理想与现实之间的矛盾。

10. 不只是17世纪的堂吉诃德，20世纪的我们在生活中也很容易陷入“理想与现实“的矛盾之中。如何权衡理想与现实的矛盾也是作品意思里提出的最重要问题。我认为，在那时我们不如多靠近堂吉诃德的仆人桑乔的现实型思维。因为梦想只有连接现实，它才有意义。但是，我们也不应该放弃梦想，庸庸碌碌，否则我们的生活也将变得毫无意义。

11. 《堂吉诃德》与它其中所蕴含的哲理，依然值得世人深思。

12. 书中讲了有关动植物的、有关身体内外健康的、有关地理和天文的、还有日常生活的等方面的知识。生活中总有问不完的＂为什么？＂这些事物为什么是这样呢？书中的知识各种各样、千奇百怪。当我在看这本百科全书的时候，有着许许多多的知识深深地吸引着我，让我百看不厌。看完一个知识我又迫不及待地想看另一个知识。比如：云是怎么形成的？花为什么会散发香味？吸管是怎么吸到饮料的？地心引力整个中科学知识。在工作或学习过程中，肯定会遇到很多问题，我认为应该多翻翻类似《十万个为什么》的书。现代科学发展迅猛，我们为了认识已知世界所需要掌握的科学知识将越来越多。为此，我们就可以从这本书里学习科学知识。

13. 读完《十万个为什么》这本书后，我忽然想起来高尔基叔叔说过的一句话：书籍是人类进步的阶梯。这句话说得实在是太棒了！我们只有不断地学习知识，才能丰富人的头脑，使人得以不断进步。我爱《十万个为什么》这本书，有机会你也来读读吧！

14. 《从优秀教师到卓越教师:极具影响力的日常教学策略》是一本覆盖全学年的实用教学指南。内容丰富，篇幅精简。一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。如《第一天：积极快乐的第一印象》、《第五天：课堂管理究竟是什么》、《第45天：了解学生心目中的英雄人物》……事实上，教学是严谨的，又是极其琐碎的，它常常让老师们忙得不可开交，没有时间和精力去阅读大篇幅的文章。而本书的设计，恰好弥补了这一点。它的语言通俗易懂，轻松幽默，每天一个简单易行的'教学策略，就像茶余饭后的小点心，在工作之余，完全有时间去阅读。篇幅的短小，使你可以随时翻开此书阅读感兴趣的内容。如果你在开学后的第30个工作日拥有这本书，你可以从这本书的第30天开始阅读，也可以从头开始阅读。

15. 每隔20天，本书会为教师提供一个教学实践检验调查问卷，以检验哪些策略自己能有效执行，并分析为什么会有效的原因。每天只需花几分钟的时间，就能帮助教师获得新进步、新收获。

16. 全书提供的日常小技巧简单、实用，渗透着“以学生为主体”的教育理念。比如第六天和第七天的《课堂规则不宜超过5个》《课堂常规需要反复练习》中提到一种现象，即老师制定了10个或者更多的规则贴在教室墙上，明确告诉学生什么可以做，什么不可以做，并制定一些合理的惩罚措施，来维持这些规则。然而老师制定规则，学生却破常常坏规则。批评也好，惩罚也好，总是屡禁不止：不举手就发言的，上课讲话的，喝水的……

17. 本书的作者却说，这些行为的产生，是由于老师们混淆了“规则”和“常规”。最常见的规则都是老师单方面提出来的，并没有和学生一起制定，例如：发言之前请举手。大多数老师并不清楚规则和常规之间的区别。规则用来规定和调节严重不当行为，能在一定程度上防止学生的严重过失。一旦规则被打破，就必须对学生实行严重的惩罚，比如：禁止攻击他人。规则需要附加合理的惩罚措施，并明确告知学生，以确保每个学生都清楚这些规则及其相应的惩罚措施。所以教学过程中制定的规则不宜超过5个。而课堂常规包括日常行为。例如如何走进教室、如何上交试卷、如何要求发言、如何吃午餐……课堂常规需要反复练习，即使被打破，也只需要让他们继续练习。

18. 阅读《课堂规则不宜超过5个》《课堂常规需要反复练习》后，我对自己的工作也进行了反思。以往只要学生做操不认真，或者课堂纪律不好，我就会批评并扣星加以处罚，这样做只对被罚的学生有短暂的效果，治标不治本，原来是我没有分清“规则”和“常规”的区别。课堂常规的破坏，原来只需要我反复地强调，反复地练习。以后每一天的早操结束，课堂上，还是班会课的末尾，我都会进行相关总结，表扬做得好的常规，加以奖励；对于做得不够好的常规，只是强调应该怎么样做，并不再惩罚和批评。第二天，我就欣喜地发现，强调的话语起了作用，学生很自觉地按照老师的要求去做了！正如书中所说：“忘记常规和规则的学生，其实不是不聪明。当他们一次又一次地忘记是，你要做的只是耐心地提醒他们，谢天谢地，他们仅仅是忘记，还没有犯错！”

19. 本书让我意识到，教育是围绕着孩子的。每一位学生，都有权接受最具爱心、最具责任感的教育，这也是我们奋斗终身的目标和梦想。

20. 书中，“孩子是脚，教育是鞋”这一比喻生动而贴切，让我意识到每个孩子都是独一无二的个体，他们的成长需求也各不相同。因此，教育不能一刀切，而应该根据每个孩子的实际情况量身定制。这就要求我们作为教育者，必须具备敏锐的洞察力和深厚的专业能力，以便及时发现并满足孩子的成长需求。

21. 在阅读过程中，我尤其被书中关于教师角色的描述所打动。教师不再是传统意义上的知识传授者，而是孩子成长道路上的观察者和协助者。这种角色的转变让我重新审视了自己的教育行为，意识到以往的一些做法可能过于主观和武断，忽略了孩子的真实感受和需求。因此，我决心在今后的教育实践中更加注重与孩子的沟通和互动，努力成为他们成长道路上的良师益友。

22. 此外，书中还强调了教育是一个持续发展的过程，需要根据孩子的成长阶段不断调整教育策略。这一观点让我深刻认识到教育不是一蹴而就的事情，而是需要耐心和恒心去不断探索和实践的。因此，我决心在今后的教育道路上保持一颗开放和进取的.心态，不断学习新的教育理念和方法，为孩子的成长提供更加有力的支持。

23. 总之，《孩子是脚，教育是鞋》这本书让我对教育有了更深刻的认识和理解。它让我意识到教育不仅仅是知识的传授和技能的培养，更是一种心灵的滋养和人格的塑造。作为教育者，我们有责任也有义务为每一个孩子提供最适合他们的教育“鞋子”，让他们在成长的道路上走得更加稳健和自信。

24. 书中提到，理解孩子并非易事，需要专业能力和有专业度的爱作为基础。作为一名教育工作者，我反思自己在日常教学中，是否真正做到了理解孩子，给予他们足够的自由空间。很多时候，我们习惯性地限制孩子的行为，尤其是在他们“吵闹”的时候，往往忽略了他们内心的需求和感受。通过阅读这本书，我意识到，理解孩子不仅是口头上的承诺，更是需要付诸实践的努力。

25. 书中“芭学园的教师守则”给我留下了深刻的印象。它不仅指导了教师如何对待孩子，还提供了与同事和家长相处的方法，以及提升教师自身修养的要求。这些守则让我认识到，良好的师生关系和健康的精神环境对孩子成长的重要性。只有尊重和理解孩子，他们才能敞开心扉，表现出真实的自我，从而积累有利于终身发展的`成长经历。

26. 此外，书中还强调了教育应根据孩子的不同发展阶段和个性特点进行动态调整。每个孩子都是独一无二的，他们的品性、天赋和成长环境各不相同。因此，教育者不能一刀切地采用同样的教育策略，而应该根据孩子的实际情况，为他们量身定制合适的教育方法。这种因材施教的理念，让我更加坚定了在日常教学中注重个体差异、关注每个孩子独特性的决心。

27. 总之，《孩子是脚，教育是鞋》这本书让我深刻认识到教育的本质和重要性。作为教育工作者，我们需要不断提升自己的专业能力，用爱心和耐心去理解、关爱每一个孩子，为他们提供最适合的成长环境和教育方法。只有这样，我们才能培养出具有完整人格、易于生存的孩子，为他们的幸福人生奠定坚实的基础。

28. 《查理九世》每个系列的人物都会慢慢增加，每个人物都有着独特的特点，爱好。在这本书里面我最喜欢小狗查理，它身上有着墨多多爷爷发明的领结，可以让他说话。他的知识比墨多多他们还要多的多。在书里，他说的话很少，但他一般都在思考着什么问题，就像我们说的：说的很少做得很好。每一个问题差不多都是他解答出来的。他帮了DODO冒险队很大的.忙。让DODO冒险队成了公认的冒险小队。

29. 书中的故事很离奇，有的完全是不会发生的，只是骗小孩的，不过这些骗小孩的故事在你不知道原因的时候确实很可怕的。每个故事都带有悬念，有时你会把好人当作坏蛋，而那些坏蛋你会把它当成好人。我读这本书总结了一个经验，凡是书中说那人是和蔼可亲的都是坏蛋。比如说圣斯丁学校的新校长，平时总是和蔼可亲，但是到后来你才知道，他是个恐怖的科学家！

30. 人不能只看外表，要看内心。

31. 故事的主人公叫做堂吉诃德，由于平时里读了许多的关于骑士的书，因受其影响而经常把自我当做骑士，到处去游历，经常为人打抱不平，但却又经常弄得笑料百出，是一个十分趣味的人。

32. 他会把自我的那匹瘦得不能再瘦的那匹马向别人炫耀说是一匹千里名驹；他还会把大风车看成了一个巨人，还宣布要与其战斗；他自我做了一个纸头盔，并且把他当作是世界上最坚固头盔；他把一个面貌丑陋的农家女想象成了公主……凡此种种，无不给读者们呈现出了一个滑稽，趣味的人物。

33. 主人公堂吉诃德在书中的形象是活灵活现的虽然有点神经质，但他的身上还是有着许多值得我们学习的东西。在书中，他遭遇了一连串的失败和挫折，可是他并没有放弃，越挫越勇，这种永不言弃的精神是值得我们好好学习的如果说堂吉诃德的故事是一个杯具，那么堂吉诃德临终前的清醒则是对于我们所有人的悲哀。堂吉诃德临终的一番话与其说是所谓的清醒倒不如说是他对现实的一种妥协，这其中包含了一切的辛酸与凄凉，讽刺与无奈。

34. 我想每一个读过《堂吉诃德》的.人，都会嘲笑唐吉诃德的不切实际，说他总是疯疯颠颠的，可是，我们不应当只看到他另人发笑的一面，我们更应当看到的是他另人敬佩的那一方面，他嫉恶如仇，应对自我的"对手"，他总是光明正大地进行挑战。可是，值得我们深思的是，想堂吉诃德这种令人敬佩的品质，在当今社会正在渐渐地消磨殆尽。

35. 这是一本很有想象力的书，它主要是讲了唐吉诃德的冒险，把生活中一些不可能的事集中在一齐，最稀奇的是，塞万提斯总有一些不可思议，稀奇古怪，别人想不到的念头。

36. “什么是理解孩子，理解孩子并不是一件容易的事情，理解孩子到怎样的程度，就代表了你作为一个教师的专业能力达到了怎样的高度。”看到这，不经反思，在生活中，不管是家长还是老师，我们总是说要理解孩子，给孩子发展的自由空间。但我们习惯上很难让孩子真正自由，尤其当孩子“吵得很”的时候。因此，理解孩子需要专业能力作为支撑，理解孩子需要“有专业度的爱”作为基础。作为一名幼儿教师，我们要努力不断地提升自我能力，用一颗宽厚平和、安静专注的'心，坚定且信任儿童，那我们就会越来越有洞察力和理解孩子的能力。

37. 最后跟大家分享一句这本书里我个人最喜欢的话，“接纳孩子，即接纳孩子因不同的家庭文化所带来的不同的爱好、不同的个性和不同的衣着。接纳的含义就是，不试图把孩子改造成你喜欢的样子。”

38. 是守则，也是方法——《孩子是脚，教育是鞋》

39. 教育家李跃儿形象地将孩子比喻成脚，教育方法比喻成鞋，而教育者则是造鞋人。事实上造鞋人只有在充分了解了脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下才能够制造出合脚的鞋子。同样，教育者只有在研究孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、原生家庭以及成长机制的前提下才能够设计出适合于孩子的教育方法。“孩子是脚，教育是鞋”，这句话不仅是一种教育理念，更是一种从事教育的决心。

40. 作为教育者的我们，在孩子的教育当中，具体应该怎么做呢？书中“芭学园的教师守则”这部分内容给我留下了深刻的印象，它教给了我们方法。“守则”中不仅告诉我们对待孩子应该有的态度，和孩子说话的方式以及处理孩子出现的问题的方法，而且还有与同事和家长的相处方法，更有对教师自身修养提升的要求。细读守则会发现，在幼儿园里教师会遇到的人或事，都不必迷茫，“守则”无疑给了我们指引。也正因为“守则”，芭学园里的教师尊重每个孩子的一言一行，对孩子的行为有的是尊重和理解，正是有了这样良好师生关系，如此健康的精神环境，孩子们可以和老师敞开心扉地交谈，可以表现出真实的自我……芭学园让孩子们充分感受并体验自己的童年生活，积累利于其终身发展的成长经历，为其幸福人生掀开第一篇章，使孩子具有完整的人格和易于生存的基础能力。

41. 以后的教育中，希望自己深记“孩子是脚，教育是鞋”的教育理念，学习“芭学园的教师守则”并将其运用到自己的教育教学当中，努力，努力！

42. 书中讲到：你教室里的每一个孩子，都是一个家庭的整个世界。教育者要永远保持一颗充满爱与责任的心。让每个学生都成为你的宠儿，让学生在舒适和放松的环境中成长和学习。当学生踏进校园时，老师要始终保持微笑，他们会被老师们积极快乐的情绪所感染。当学生忘记课堂规则时，老师要耐心提醒他们，他们会在善意的提醒中建立规则意识。当学生犯错时，老师要告诉他们：“人非圣贤，孰能无过，知错能改，善莫大焉，学生就不再惧怕犯错。”教育的本质就是爱，是温暖，是激发，是影响，是改变，是让一个人能够相信，是让一个人真正美好。爱是教育永恒不变的主题和核心，给予爱与欣然接受爱，是一个卓越教师必备的能力。有爱，才有教育。

43. 二、小承诺，大尊重

44. 马卡连柯说：“我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”爱默森也曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”在学校教育工作中，教师和学生虽然角色不同，但目标一致，彼此应相互尊重。而教师是教育活动的组织者、领导者，是表率，教师首先应该尊重学生。

45. 尊重学生要从细小处的承诺做起。例如，尊重学生的课间休息权。课间十分钟虽然短暂却十分宝贵，不克扣学生的休息时间，既体现了教师对学生休息权和娱乐权的尊重，又体现了教师们在教学上的相互合作。再如，尊重学生的“话语权”。当新生一代就热点问题侃侃而谈时，身为教师，融入学生的文化圈子并勇敢地与之同思考、共评析，方能真正尽到为师之道。又如，尊重学生的阅读自主权。李希贵老师说：“什么年龄读什么书。”的确，我们要尊重学生的年龄特点和心理特征，不要用成人的眼光来规范学生的阅读。特别要尊重的是学生的隐私权。信件是隐私，日记是隐私，学生的考试成绩和名次同样也是隐私。总之，尊重学生，是最好的教育手段。只有这样，学生才会亲近教师，主动接受教师的`教育，真正尊重教师。

46. 三、小规章，大方向

47. 课堂管理的重要任务和核心是建立一套课堂管理章程。有效的课堂就像一个训练有素的合唱团，能奏出和谐而美妙的歌声。作者认为，规则就是要详细地让学生知道他们究竟什么可以做、什么不可以做，违反规则要收到既定的惩罚；而常规需要反复的练习和遵守，违反过后不必惩罚，只需要在各方监督下改正。制定好详细的课堂规则和常规后，我们也需要与学生一起研读、分享，确保所有的学生都对这些章程有充分的理解。这就好比每一节课都应该有清晰且能实现的教学目标，再回顾自己的教学，每一节课上课前，我都会对学生说：“今天我们的目标是…”或者把目标分为两三个小点写在课件的第一页。哪怕是早读课，我也在学生的乐桃群里发送“早读安排”，列出任务的时长和要求，让学生保持适度的紧张感，朝着每一个小目标前进。

48. 以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。以书为镜，读书、读人、读教育、读自己。书中有这样一句话：“作为一名教师，当我们选择了教师这个能够积极地影响每一个孩子生命的职业时，我们必须永不停歇地追求新的、更好的方式来完成我们的使命。”愿我们都能为了一朵朵必将绽放的花朵，和孩子们共筑心中的梦。于世界中站稳，于时代中奋进！

49. 看完了云中歌的最后一个字，内心有着止不住的哀伤，只想好好得大哭一场。

50. 第三部，我几乎是流着泪看完的。本来看完步步惊心，后宫甄寰传，我以为不会再有让我流泪的了，可是云中歌却让我哭红了眼睛。

51. 云歌，是可悲的。陵哥哥，是悲哀的，孟珏也是悲剧的。一双珍珠绣鞋，牵绊了三个人一生，也赋予了三人一生中最快乐的时光。有人说，也许云歌不出西域，三人可能没有那么痛苦。可是，他们同时也不会幸福。云歌也许会天天望着繁星在泼墨般的天空眨着眼睛，思念着她的陵哥哥。而陵哥哥可能会孤独的思念着那个绿色的身影，落寞的怀揣着绣花鞋死去。孟珏可能永远不会脱下脸上那层面具般的微笑。他们会幸福吗？

52. 无论如何，至少他们曾经爱过，恨过。爱恨纠葛过后，一切才会归于平静。我永远忘不了陵哥哥说的“最快乐的事情是娶了个好妻子。”

53. 也忘不了” 天之涯。海之角。山之巅。相随 相随 ”

54. 当陵哥哥说出那句”早将君心换我心”时眼泪再也强忍不住，夺眶而出。都说最是冷漠帝王心，最难得到的亦是帝王心。可是最最珍贵的也是帝王的真心。因为在残酷黑暗的后宫中，他们逐渐丢失了信任人的能力，对每一个人都会有一层戒备，也就谈不上真心了。那在大漠中身着绿罗裙的云歌究竟给刘弗陵印下了多深得烙印？能让他耗尽大半生去等待，在惨淡的月光之下仰望天空？

55. 云歌是最幸运的，得到了刘弗陵所有的完整的爱，一间世间最难得到屋子，却为她空关9年。

56. 当历史的车轮滚滚而来，他们终究敌不过命运的安排，阴阳永隔。云歌抱着陵哥哥死去的时候我再次流泪，好像我所有的眼泪都是为了刘弗陵而流。为这个怀揣珍珠鞋在繁星之下落寞的帝皇而流。

57. 也许是因为先入为主的观念吧，陵哥哥早就深深印在脑海中，所以对孟珏没什么好印想。总觉得他像是一个小偷，在偷走云歌的心。虽然在最后也被他小小的感动过，可是，却远远比不上陵哥哥给我的震撼。

58. 书看完了，可是心头弥漫着的悲哀却久久不去。回想起书中的点点滴滴，云歌和孟珏的草地上的对话，陵哥哥和云歌的温馨生活，刘病已和许平君，刘询和许皇后，还有红衣和刘贺等等的点滴故事，都一次又一次冲击着我的泪腺，眼累一次又一次决堤。不懂为何当初在树下一同许愿的五人，死的死，伤的伤，分道扬镳是最后的结局。可是，当他们没有托盘而出自己的身份的时候，他们的结局已经注定。他们终究要变成几条平行线，没有交集。

59. 当那幢琉璃小屋在她手上，门前站的人儿惟妙惟肖，也许云歌会发现其实陵哥哥一直就在她的身边，一直在她的心里。

60. 当权利成为爱情的牵绊，刘弗陵选择爱情。不惜牺牲这世间至高无上的权利，在别宫与云歌做一对只羡鸳鸯不羡仙的平凡小夫妻，死在心爱的人的怀里。

61. 当心爱的人对他说，她的遗忘就从他开始，孟珏才知道当初的自己失了什么，也许万箭穿心的结局他早已知道。

62. 当回忆成为她的幸福，许平君才明白，刘询不等于刘病已，那个肯亲手为她儿子做木马的男人已经远去。

63. 当亲情变成权利的代价，刘询毅然向前，狠辣的手段，终究让他变成孤家寡人，权利左边，荒无人烟。

64. 以朴实的言语诉说着最悲哀的故事，独桐华一人可以。

65. 如果让我选择，我一定想城为云歌。至少她被爱过，也爱过，恨过。

66. 刚看完桐华大人的《云中歌》，心绞得都有点难以呼吸。

67. 看之前就知道此文是一大虐文，看了前两部之后都毫无感觉，甚至还感觉有点温馨，原以为自己虐点高，却发现，所谓的悲剧就是把美好的东西撕破了给人看，那点让人念念不忘的美好结束之后，接下来就是无穷无尽的虐心。

68. 看到刘弗陵去世前后的那些章节，我的眼泪抑制不住得一次次盈满眼眶。为一个那么美好的男子的早逝神伤，为那个如精灵般的女孩失去最爱的人心痛。耳边放的是陶喆的《寂寞的季节》，越听越是让人伤心。可是，越看到后来，心越是被揪成一团，为云歌，更是为孟珏心痛得无以复加。那种沉重的悲伤压迫得我不能呼吸，眼中却是没有眼泪了。原来，有些悲伤只郁结于心中，却无法用眼泪来释放。

69. 原来是不怎么喜欢孟珏的，我看不懂这个男人。虽然知道他喜欢云歌，他那种喜欢似乎掺杂了很多利益因素在里面，让人生畏。而刘弗陵，这个男人虽然也是心机深厚、冷漠异常，作为帝王，他肯定有自己的非常手段，但至少他对云歌是完全纯粹的、包容的。也许是我的精神洁癖作怪吧，一个我爱的男人，你可以算计天下所有人，但决不能算计我！所以一开始在刘弗陵和孟珏之间，我毫不犹豫地选择喜欢刘。但是越看到后来，那个叫孟珏的男子却赚取了我更多的心痛和同情。那原是一个怎样骄傲冷酷的男人，却为了一个女子卑微到了尘埃里。他们之间有说不清扯不断的纠缠，为了保护她，他宁愿守口如瓶，让最爱的女子误会着他；为了让她活下去，他甚至不惜对方恨自己！小时候仅有的那点温暖，让他用劲了力气去追逐那只百灵鸟；近乎一生的守候，结果只是让她越走越远。“他一直盼望着她的释怀，她也终于准备遗忘过去、重新开始，可是他从没有想到，她的遗忘就是从他开始。”想象着看她离去时他煞白悲怆的脸，那种寒心的冷一点点从我的肌肤渗到骨子里。

70. 孟珏最后是死了吧，被十几支羽箭射中并掉入冬日结冰的河中。。。

71. 他会后悔吧，后悔当初那一刹那的犹豫，却让最爱的人形同陌路。后来，即使他放下江山、抛弃千金，却唤不回最初的那个她。如果人生还能够从来一次，我想他一定会在最初的重逢时就狠狠地抓紧她，避开那些伤害与误会，远离皇城的权力与纠纷，带着她逍遥于山水之间！可惜，没有如果！

72. 可是，我还是会偷偷地幻想，玉中之王并没有死，那只狐狸并没有死。也许若干年以后，再也许，是十年二十年以后，他和她会在某一处山水绝胜处重逢，而那时的她应该也早就放下了吧。他可以挽起她的手，重续儿时的温暖。。。

73. 每次看完一本长篇，当故事终结，合上书的那一刻，涌上心头的不是如释重负的轻快，反而是不知道何去何从的迷茫。

74. 很多人写爱，写得感人的不少，写得悲情的不少，写得缠绵的也不少，而平淡入笔逐层深入戳人心痛的，唯桐华一人。

75. 她的每本书都透着灵气，纵然穿过尘封的岁月，依然可以在每一次翻阅的过程中找到怦然心动的感受。

76. 桐华平实而又富有魔力的文字让我们可以领略到历史不为人知的魅力。她笔下的爱情在厚重的历史卷轴上更显得美好和纯粹。

77. 而她也确实当得起“古言天后”的赞誉，史书上对汉昭帝寥寥几笔语焉不详的模煳记载，竟能演绎成这样一阕催人泪下的《云中歌》。也许这就是好书，能够让我们的心跟着一起笑、一起流泪，哪怕时间流逝，只要手捧它们，久违的触动仍然会激荡着我们的心。

78. 她是天地间的精灵，是大漠中的绿树，她曾一袭绿罗裙坐在天山雪驼上低眉浅笑，天真烂漫间送出自己的珍珠绣鞋却牵绊了三人一生的缘。总希望那一天她没有去往长安，总希望她永远没有遇见他们，总希望她可以一直啰啰嗦嗦地独自笑下去，也好过泪眼相望只剩苦涩的恨意。分明是那样快乐的女子，为何要陷入皇室纠葛的深渊掉进四面楚歌的境地她应该在大漠中踏沙成歌，在草原上策马扬鞭，她应该仰望满天星辰，与深爱的男子十指相扣携手百年。