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1. 教师：小朋友，看看篮子里装着什么呀？（糖）

2. 求等差数列8，

3. 你们喜欢糖吗？

4. 若将这n-1个等式相加，则可得：

5. 学生活动：用课本第102页图3-2-

6. 运用各种几何图形，组合拼贴不同的楼房，

7. 作一作：Www.JzD365.cOm

8. 得(

9. 师：上两节课我们共同学习了数列的定义及给出数列的两种方法通项公式和递推公式。这两个公式从不同的角度反映数列的特点，下面看一些例子。(放投影片)

10. ②过直线外一点可以作无数个平面与这条直线平行( )

11. [设计意图：设计二个变式训练，目的'是通过问题探究、讨论，思辨，及时巩固定理，运用定理，培养学生的识图能力与逻辑推理能力。]例2：如图，在正方体abcd—a1b1c1d1中，e、f分别是棱bc与c1d1中点，求证：ef ||平面bdd1b1分析：根据判定定理必须在平

12. 求基本事件总数常用的方法：列举法、图表法．

13. 教师：好，把睁开眼睛，请你猜一猜我的手里有几粒糖？

14. 有红心1，

15. 请你闭上眼睛，我要变糖了。

16. 猜糖

17. 生：(口答)课本P118练习3

18. 教学方法：

19. 一次摸出2只球，则摸到的两只球都是白球的概率是多少？

20. -401是不是等差数列-

21. 等差数列的概念;

22. 每个大点写明：做什么及用什么方式达到什么目的。

23. (介绍图表法)

24. 锻炼幼儿手指小肌肉，提高手的灵活性、协调性。

25. 温馨提示：

26. 共同特点：从第2项起，第一项与它的前一项的差都等于同一个常数。

27. 解：(

28. 即：即：即：……

29. 任教的学生在年段属中上程度，学生学习兴趣较高，但学习立几所具备的语言表达及空间感与空间想象能力相对不足，学习方面有一定困难。

30. ③一直线上有二个点到平面的距离相等，则这条直线与平面平行( )

31. (n≥

32. 三、设计思想

33. 师：等差数列定义是由一数列相邻两项之间关系而得。若一等差数列的首项是，公差是d，则据其定义可得：

34. （1）平局的概率；（2）甲赢的概率；（3）乙赢的概率.

35. 生：积极思考，找上述数列共同特点。

36. 等差数列“等差”特点的理解、把握和应用

37. 可直观的列出事件A中包含的基本事件的个数和试验中基本事件的总数．

38. 【活动延伸】

39. 五、要点归纳与方法小结

40. (

41. 即(n≥