1. 运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。

2. 例如学生总结这篇课文十分精彩：

3. 摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚--困危之状如在眼前。

4. (

5. 教学重点

6. 正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出骈句，用心读。

7. 蜀道之难，难于上青天!(

8. 主旨探讨之二：抒写心志

9. 经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。

10. (六)吟诵诗文

11. 为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例，第一段：“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即：“学/不可以已”，以下要根据文意自己确定重读，停顿情况。第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。

12. (学生回答，并一一举例，谈谈自己的感受，对我们写作有什么帮助)

13. 二、说学情

14. 了解《荀子》及相关知识。

15. 坚持听课，注意学习组里及联校教师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，对自己的教学促进很大。

16. 把握诗歌主旨，更深刻理解诗人的情感)

17. 关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。

18. (九)学生齐读

19. (八)教师小结

20. 针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：

21. 诵读诗歌,可以让我们从中获得审美感受,从而陶冶我们的情操,基于此,我将本课的

22. 【重点难点】

23. 体会山市之“变”.

24. 力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

25. 我要求大家拿起笔来,在结合书-释思考之后,还觉得有困惑的地方的,就把他勾划出来,争取做到不动笔墨不读书。学生自读，圈点勾划，教师巡视辅导。(这种设计目的在于：培养学生自主学习的能力，学生问学生答，，激发学生的阅读兴趣。促使学生积极主动地思考)

26. 点拨法。

27. 体悟主客问答中的哲理内涵。

28. 开辟之难攀越之难安居之难

29. 幻灯片主页面展示蜀地山势巍峨峭拨的图片，加上清幽的音乐，学生马上有了追求壮美的感觉，学习兴趣也被激发了出来。让学生从视觉上对课文有一定的感知，帮助理解诗人豪放飘逸的风格。

30. 明确诗歌的主旨和情感。

31. 故不积跬步，无以至千里( )

32. 本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点。了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。备写每一篇教案。在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率。在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作。在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养。同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课32节，完成了学校规定的听课任务。

33. 教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。形式多样，内容丰富，使学生在生活中学语文，用语文。

34. 明确：神话传说：五丁开山、六龙回日—写出历的不可逾越之险阻。

35. 多样的诗歌意境：

36. 积累文言词语,理解课文大意.

37. 本诗教学按“初步感知----合作探究----互动交流----扩展升华”的过程进行。

38. 明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。