——开启数学之旅，探寻知识奥秘

1. 学具袋(圆形纸片1张、长方形纸片1张、一分米棉线1根、水蜜桃图片5个、火柴棒12根、同一样式的纽扣8个)

2. ④请学生完整叙述长方体面的特征。

3. 让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。

4. 本次活动设计精巧，手法新颖，教学环节衔接自然流畅，活动趣味十足。活动方案对“教”的内容的完备性较为重视，所预设的教学行动目标与所选择的方式、载体浑然一体。

5. ⑴出示老爷爷和老奶奶，讲述故事《蛋蛋圆溜溜》。“老爷爷、老奶奶经常外出散步。”

6. 教学目标：

7. 设计意图：在课堂教学中，学生是学习的主体。为此，教师大胆放手让学生自己探究分母、分子均不相同的分数大小比较的方法，并给予充分的空间和时间让学生经历知识的形成过程，这样不仅可以让学生从中体验到成功的快乐，还能让学生理解和应用新知。

8. 师：你们想研究别的分数吗?

9. “现在数字们想让我们小朋友们来一场小比赛，看谁能又快又准确地说出他们的邻居，而且说出他比他们的邻居是多一还是少一。”

10. （2分钟）师：现在大家的意见不太统一，如果两个商店的牛奶质量一样，你觉得淘气应该买价格高的还是价格便宜的牛奶？

11. 远近高低各不同。

12. 也是 的情况。

13. 各位老师，是你们孜孜不倦的辅导学生，把深奥的知识及做人的道理教给每一位学生。我知道，他们所取得的每一点进步都离不开各位老师的谆谆教诲，离不开同学们的无私帮助，也离不开家长的辛勤付出。我有理由相信，有我们的陪伴，有老师的科学指导，孩子们一定会健康地成长，他们将会是我们的骄傲。

14. 利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的`过程，发展推理能力。

15. 生2：可以用6和10的最小公倍数30作分母，因为＝，＝，＜，所以教学楼的占地面积大。

16. 65+30＞

17. 分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后，全班交流。

18. 创设情境，激发幼儿排序的兴趣师：一阵大风吹来，把美丽的树叶都吹倒了地上，让我们一起和小树叶玩排队的游戏好吗？

19. 在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？

20. 师：试一试，能用7和6的公倍数作分母吗？（学生在练习本上尝试）

21. （总价÷数量＝单价）

22. 分割成块的卡纸花瓣若干，如桃花、水仙花、迎春花、郁金香等。

23. 教师：这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。提问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体？

24. 题目分析：第一题是商的中间有0的小数除法；第二题和第三题是整数部分为0，除的时候还需要补0再除的小数除法，可以先放手给学生，在交流的时候再让学生讲明计算方法。

25. 介绍完后提问幼儿，使幼儿初步掌握各数的相邻数

26. 学生讨论后得出：可以用两个分数分母的公倍数作分母。

27. 先了解一下同学们第三单元都学了哪些知识？是出示一幅正方体组成的实物

28. 加深感受图形的内在美，培养同学的审美情趣。

29. 教师：请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。

30. （1）观察圆柱体的上面：老师拿出一个圆柱形的茶叶罐

31. 二、典型例题沟通联系

32. ②这些棱可分为几组？

33. 因为活动目标中既有认知、能力的要求，有对幼儿的态度、情感的发展尤为关注。因此本次活动以树叶为主要材料，通过设置给小树叶排队的情境，来调动幼儿参与活动的积极性，从而来解决重点突破难点。

34. 动手绘制图案。

35. 多媒体课件，自制天平教具。

36. 三、试一试（10分钟）

37. 三、巩固练习

38. 生2：我们是用竖式直接进行计算的。

39. (

40. 再确定你选用的对称、平移和旋转的方法;