开篇之际，让我们携手共探数学之美，开启一段知识与智慧交织的旅程。

1. 4单位圆的对称性与诱导公式（先逐个化简）

2. （2）以类似的方法，根据出棱锥、棱台的结构特征，并得出相关的概念、分类以及表示。

3. 【课堂目标检1测】

4. 难点：

5. 角 407[导学案]

6. 的值是( C )

7. （学生讨论）

8. 在学校教育工作意见指导下，严格执行学校各教育教育制度和要求，加强数学教育研究，提高全组教师教育、教育研究水平，明确任务，团结合作，圆满完成教育教育研究任务。具体任务如下:

9. （二）、研探新知

10. 学会分析，首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探索；其次是解题回顾，侧重于经验及教训的总结，重视常见题型及通法通解.

11. 【知识链接】

12. 2;练习B

13. 练习：设M={x| }，N={y| }，给出下列四个图像，其中能表示从集合M到集合N的函数关系的有____个。

14. （2）用x还是用其它字母来表示自变量对函数实质而言没有影响.

15. 抓住第二课，稳定数学优秀学生，培养数学能力兴趣。各班培养好本班优生，注意激发学员学习兴趣，随时注意学员学习方法辅导。

16. 问题2：分析教科书中的实例(

17. 加强信息化教学。每堂课采用ppt课件，运用交互式电子白板辅助教学，争取课堂丰富多彩，全面提高学生的学习积极性。

18. 4单位圆的对称性与诱导公式 的正弦函数、余弦函数关系

19. 是在学生系统学习了函数概念,基本掌握了函数的性质的基础上进行研究的,它是重要的基本初等函数之一,作为常见函数,它既是函数概念及性质的第一次应用,也是今后学习对数函数的基础,同时在生活及生产实际中有着广泛的应用,所以应重点研究.

20. (

21. 过程与方法：

22. 提高学生提出、分析和解决数学问题(包括简单的实际问题)的能力，提高数学表现和交流的能力，发展独立获得数学知识的能力。

23. 难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括。

24. （1）理解函数的概念就是指能用集合与对应的语言刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；

25. 能借助单位圆的对称性理解记忆诱导公式，能用诱导公式进行简单应用。

26. 设集合A是一个非空的实数集，对于A内 ，按照确定的对应法则f，都有 与它对应，则这种对应关系叫做集合A上的一个函数，记作 。

27. 分析：理解函数f(x)的意义

28. 因为函数的值域被 完全确定，所以确定一个函数只需要。

29. 棱锥：有一个面是多边形，其余各面都是有一个公共顶点的三角形。

30. 教学目标

31. 4单位圆的对称性与诱导公式与角 407[导学案]

32. （1）实物模型演示，投影图片；

33. C. ， D. ，

34. 二、合作探究

35. 选择与内容密切相关、典型、丰富、学生熟悉的素材，用生动活泼的语言创造数学概念和结论、数学思想和方法、数学应用的学习情况，使学生产生对数学的亲切感，引起学生看到最后的冲动，达到培养兴趣的目的。

36. ②其余各面都是平行四边形；

37. 数学竞赛要完成高一和高二上期所学内容的教学，争取能完成平面几何的教学。

38. 三、教学计划。

39. 重点：

40. 满足不等式a

41. 三、学习小结

42. 由六根火柴最多可搭成几个三角形？（空间：4个）

43. 对函数 ，其中x叫做 ，x的取值范围(数集A)叫做这个函数的 ，所有函数值的集合 叫做这个函数的 ，函数y=f(x) 也经常写为 。

44. 函数的定义

45. 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是函数的概念及符号的理解，产生这一问题的原因是：函数本身就是一个抽象的概念，对学生来说一个难点。要解决这一问题，就要在通过从实际问题中抽象概况函数的概念，培养学生的抽象概况能力，其中关键是理论联系实际，把抽象转化为具体。

46. 认真落实，搞好集体备课。每周至少进行一次集体备课。将全组教师分成4个组（第一组：王兵，杨述刚，冷昌才；第二组：涂海，冯玉平，任利红；第三组：周钰，陈容芳，马骏峰；第四组：彭正楷，唐小琳，石庆洪）各组老师根据自已承担的任务，提前一周进行单元式的备课，并出好本周的单页练习。教研会时，由一名老师作主要发言人，对本周的教材内容作分析，然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等。

47. ，描述实例(

48. ③图像法

49. （3）会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。

50. 圆柱的结构特征：

51. 全体老师诚实团结，相互关心，相互支持，努力使我们的高二数学组成为充满活力的优秀集团。互相上课，取长补短，完善自己，加强形式、时间、场所的交流。在日常工作中，保持和优化个人特色，实现资源共享，同类班级相关工作基本统一。

52. cs210&rd;=

53. 则sin(－α)= ;cs(α±π)= ;cs(π－α)=

54. 培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力，以及综合运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力.使学生逐步地学会观察、分析、综合、比较、抽象、概括、探索和创新的能力；运用归纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推理过程的能力.

55. 【学习重点】

56. 目标解析

57. 详细规划，保证练习质量。在教育中充分利用资料，要求学生根据教育进度完成相应的练习题，每周以内容滚动式制作周练试卷，老师必须整理，存在的普遍问题必须安排时间评价，成绩在星期四之前自己输入年级计算机。

58. （3）列举身边物体，说出它们是由哪些基本几何体组成的。

59. 了解构成函数的要素。

60. A. 和 B. 和

61. 关于的定义按照课本上说法它是一种形式定义即解析式的特征必须是的样子,不能有一点差异,诸如,等都不是.

62. 柱体、锥体、台体的概念及关系：

63. 一、指导思想

64. 空间几何体：多面体（面、棱、顶点）：棱柱、棱锥、棱台；

65. 感受数学探索的成功感，提高学习数学的兴趣；

66. - 407[导学案]

67. 则α的集合S=

68. 能根据定义判断形如什么样的函数是,了解对底数的限制条件的合理性,明确的定义域.

69. 二、目的要求

70. 阅读书第19页——20页内容，通过对－α、π－α、π＋α、2π－α、α的终边与单位圆的交点的对称性规律的探究，结合单位圆中任意角的正弦、余弦的定义，从中自我发现归纳出三角函数的诱导公式，并写出下列关系：

71. 圆柱可以由矩形旋转得到，圆锥可以由直角三角形旋转得到，圆台可以由什么图形旋转得到？如何旋转？

72. 在下列四个图形中，不能表示函数的图象的是 ( B )

73. 使学生具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思考习惯，崇尚数学的理性精神，体验数学的美学意义，进一步确立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

74. （1）单位圆中任意角α的正弦、余弦的定义

75. 则f(-

76. 求函数的定义域和值域。

77. （1）简单组合体的构成：由简单几何体拼接或截去或挖去一部分而成。

78. C、 D、

79. 通过对的研究,让学生认识到数学的应用价值,激发学生学习数学的兴趣.使学生善于从现实生活中数学的发现问题,解决问题.教学建议

80. ① 函数就是两个数集之间的对应关系;