——打造高效课堂，引领学子成长

1. 掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。

2. 汇报者——归纳要点，择要陈述

3. 课时环节

4. ※ 对鹏的夸大与冥灵、大椿的夸张，更令人信服万物各有所待，突出作者理想中的逍遥游是何等艰难而伟大的理想。

5. (

6. （4）以提高学生自读自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力等语文素养为归宿；

7. 指名读第2～4自然段，看看故事发生了怎样的变化？

8. 读了课文，你知道了什么？（用自己的话说说课文主要内容）

9. 二、“讨论”的理性认知

10. 本文语言上有什么特点？

11. 图片提问，神舟飞船的情况（学生自己介绍）。

12. 运用比喻、夸张、拟人、对比等修辞手法，使文章语言多彩多姿，富于艺术感染力，也增强了文章的表达效果。

13. 正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出骈句，用心读。

14. 自主选题，自由说话，师生评议。

15. 背景介绍：

16. （1）1958年，毛泽东发出“我们也要搞人造卫星”的指示。

17. 教学准备

18. 六、板书设计

19. （3） 学会找关键词关键句子和段落抓有效信息。

20. 第1课时

21. 本文导语部分有什么特色？这样写有什么好处？

22. 庄子在文章开头并没有直接说理，他问世们要从鲲鹏、蜩与学鸠讲起？这个故事在全文中有什么作用？

23. 连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”

24. 一段从师的必要：孰能无惑；

25. “要真正依靠自己的力量把航天员送入天空，还有许多困难需要克服。”主要有哪些困难？

26. 了解文章叙述、议论、抒情与描写有机融合的表现手法。

27. 心理活动动词。意动用法翻译成现代汉语，基本格式是：

28. 比兴“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”用朝露比喻人生短促。“明明如月，何时可掇。”用明月比喻贤才。

29. 作专门技艺人”讲巫医乐师百工之人

30. 《长歌行》百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。

31. 明确：①忧功业未成(板书)

32. 用典“青青子衿，悠悠我心。”原诗是表达女子思慕爱人，曹操在引用上省略了“纵我不往，子宁不嗣音”，用含蓄的'方法来表达求贤若渴的心情。“周公吐哺”的典故出自《史记·鲁周公世家》，表现诗人求贤如渴的心情。

33. （1）本课的教学重点是课文的3、4自然段，目的在于让同学们了解人类对地球资源的破坏，导致了怎样严重的后果，从而明白应该怎样对待地球。根据课文这两段文字的教学内容，我设计了“自学”环节，准备了与课文内容紧密相连的`丰富的资料库，包括录像、图片、资讯资料，便于同学们自由选择阅读，理解重点词句。

34. ２、播放画面，配上音乐，师生共同背诵全文。

35. （一）本文层次结构是怎样？

36. 理性地参与、评价“讨论”活动，在讨论中提高口头交际能力和对事物的辨析能力。

37. 提问：在“从师”这一问题上，孔子怎么做的，又是怎么说的？作出了什么论断？

38. ③以前学过课文中还有三种情况：

39. 安排下节课的讨论话题：

40. 豪放风格：创作视野较广阔，气象恢宏、雄壮。

41. 诗人将人生短暂比喻成“朝露”，这个意象在古诗文中一般指生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞。”(曹操《赠白马王彪》)“浩浩阴阳移，年命如朝露。”(《古诗十九首·驱车上东门》)。

42. 一、感情朗读，培养语感

43. 读准下列多音字或形近字读音。

44. 作为一名讨论的“参与者”，应具备哪些素养?

45. 解题：①逍遥：没有约束，自一由自在。②庄子的游是神游于理想王国。③庄子为什么向往近乎神话的理想王国？