1. 年级 七年级 学习者分析 七年级学生刚进入初中，对新的环境和新的学习内容有一个适应过程，特别是对古诗的理解和欣赏，基础是相当薄弱的，需要从培养学生阅读古诗的兴趣入手，多读、多背、多感知、多想象，才能理解诗歌的思想内容，感受古诗的魅力。 教学目标 1知识与技能：

2. 提问：“孔子云：何陋之有?”是写什么?

3. 相同之处：都通过今昔对比，表达对失去时光的不舍与怀念，且两者对生活都充满热爱，以平静乐观的心态看待生命之中的得失。

4. 温故而知新

5. 全班齐读：感知课文。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。

6. 板书设计：

7. 《春》是朱自清先生的名篇之一，本文借景抒情、情景交融，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。

8. 教学安排： 两课时

9. 看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他善于运用写作技巧是分不开的。首先作者善于多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。

10. 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

11. 齐读总写的一句话一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

12. 李白性格豪放不羁，他的思想驳杂而矛盾。在儒家“达则兼济”的思想影响下，李白有强烈的建功立业的抱负；在道家思想影响下，他蔑视权贵，追求个性自由、愤世疾俗的叛逆精神，有道家尤其是庄子思想的鲜明印记。入世和出世、积极和消极的矛盾都统一在李白“功成身退”的思想之中，他希望辅时济世，建功立业，然后啸傲山林，浪迹五湖，全身远祸。

13. １、背诵课文。

14. 提问：作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么?

15. 教师讲述后明确：盼春(第1自然段);绘春(2～7自然段);颂春(8～10自然段)

16. “去年天气”，“旧亭台”——生命之中看似不变的事物、

17. 过程与方法

18. 不同之处：《浣溪沙》更为清丽自然，圆通晓畅

19. 生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青。

20. 眨zhǎ赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。

21. 七、简单探讨作者性格与文风

22. 以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

23. 朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物怎样描绘的山、水、太阳的脸。朗润：明朗，润泽。朗润是怎样一幅情景呢出示月历上山景彩色照片;再叫学生看外语课发的《Lookandsay》里第140幅hill这幅画，那个山，就是润泽的样子。

24. (教师在巡视中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针砷洼。)

25. 道州人，字茂叔，谥号“元”，宋代哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学，峰下有溪，也命名为濂溪，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有《周元公集》。《爱莲说》是他在商康郡(今江西星子县)任职时写的。此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名曰“爱莲池”。

26. 侧面 蜂闹蝶飞

27. 死而后已。

28. “水陆军木之花”之：结构助词，相当于现代汉语"的"。

29. 教学课时：一课时

30. 作家作品简介

31. 难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。

32. ⑵自主、合作、探究：

33. “晋陶渊明独爱菊”独：唯独。“世人甚爱牡丹”甚：很”

34. 后人评：文章短小优美，点明出游的日期和地点，以游览斜川、观赏山水为题旨，着意刻画了近观远眺之佳景，突出赞美了独秀于泽畔的障山，抒发了对山水美景的浓厚情趣和爱恋，并由此引发出“悲日月之遂往，悼吾年之不留”的慨叹。

35. “濯清涟而不妖”而：连词，表转折，却。“中通外直”：(茎)中间通透，外形笔直。

36. 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

37. (

38. 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭、殇为妄作。后之视今，亦由今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

39. 事