探寻高效教学新路径——揭秘“高中物理教案设计模板：热学篇9篇SEO优化版”

1. 2公式的意义：公式反映的是匀变速直线运动的速度随时间变化的关系，共涉及四个与运动有关的物理量，若已知其中的三个，利用此式可求出另一个未知的物理量。

2. δs平均值

3. 教师强调，纸团和纸片的质量是相同的。

4. 竖直方向：初速度为0，只受重力，自由落体运动。

5. 本实验的结论？并说明原因。

6. 课后习题与做一做

7. 学生做实验，并观察实验现象，得到结论：重的硬币要和轻的纸团下落的几乎一样快。

8. 师：同学们，物理规律的研究总是来源于生活，有服务于生活。为了更深入的研究自由落体运动的规律，我们也需要从生活实践出发，来讨论几个问题。

9. 设计好教学模块、环节

10. 解析：图象都是直线，表示三个质点都做匀变速直线运动。a图象的斜率不等于零且为正，a图象代表的运动是匀加速直线运动;b图象的斜率为零图象与t轴平行，表示加速度为零，b图象代表的运动是匀速直线运动;c图象的斜率不等于零且为负，c图象代表的运动是匀减速直线运动。

11. 如图为一轻质弹簧的长度L和弹力 大小的关系,试由图线确定：

12. 设计思路：通过例题，让学生充分理解自由落体运动的特点和规律，并体验胜利的喜悦。

13. 通过动能定理进一步复习，让学生学会正确熟练应用动能定理，掌握应用动能定理解题的步骤，这是本节的难点。

14. 教学用具：

15. 能否运用闭合电路的欧姆定律解释水果电池不能点亮小灯泡的原因。

16. C木块对桌面的压力是木块形变后要恢复原状而对桌面施加的力

17. 4学生进行观察，从中发现：物体受到摩擦力的条件，与初中的知识进行比较，归纳出两种不同类型的摩擦力。 1通过生活中的实际问题，启发学生的想象力，增加学生的学习兴趣。

18. 教师讲解：这说明了滑动摩擦力的大小跟两物体间的正压力N成正比。

19. 2加速度的计算公式是：。表示物体每秒增加或减小的速度是2m/s。

20. 【教学资源】

21. 对水果电池能否让灯泡亮起来提出自己的观点。

22. SHAPE MERGEFORMAT

23. 根据以上情况总结弹力产生条件及判断是否有弹力的方法。

24. 二、教学目标：

25. 现象：钩码先落地。感觉：重的物体先落地。

26. 一、设置情景、引入新课

27. B 当你坐在椅子上时，椅面发生的微小形变

28. 通过实验让学生体会到不同物体间滑动摩擦力的大小会有所不同，进行思考：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢

29. 让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。

30. 活动②：探一探——探索电池内部的奥秘

31. 三、重点、难点分析

32. 3大小：滑动摩擦力的大小与正压力成正比，其比例系数由接触面的材料决定，称之为动摩擦因数(μ)即： F=μFN

33. 请提出本实验的不足和改进的建议？

34. 3在木盒子里逐渐添加砝码，重复第一个实验，分析此时木匣子所受摩擦力。与其他俩实验对比。

35. —— 平抛运动

36. 分组实验法、探究法、讨论法。

37. 4学生对成果进行分析论证，得出它们的特点。

38. 平抛运动是一种典型的匀变速曲线运动，它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法：先分解成几个简单的直线运动，再进行合成，从而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。本节的内容较简单，得出结论也并不难，但是用运动的合成和分解分析问题的方法，是运动学中常用的一种重要的研究问题的方法，是本节课的一个重点。因此，在教学中应让学生主动尝试、直观感受应用这种方法来解决平抛物体运动规律。这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。

39. 请你来当飞行员。（推荐学生进入教师的博客游戏）

40. 生：（推荐一位同学）。

41. 设计思路：让学生充分体会物理规律在日常生活中的妙用，并通过他们自己测量的反应时间回扣抓铁片的过程，是本节课的教学更加完美。

42. 讨论主题：可以利用实验桌上提供的器材自行设计实验，用你们的实验方式操作、记录、研究自由落体运动的特点。学生的实验设计方案可能有多种，教师必须做好充分的预设。

43. 通过实际问题的分析讨论，逐步发现问题本质，认识到科学˙技术˙社会的密切联系。通过探究过程中一个个小问题的解决，体会研究科学问题时严谨认真、实事求是的必要性。（C3、D2）