在欢快的旋律中，小班的孩子们围坐在一起，脸上洋溢着灿烂的笑容。今天，他们将开启一段奇妙的语言之旅——“小班语言课：趣味儿歌学说”。在这里，每一个音符都承载着知识，每一句儿歌都蕴含着智慧。让我们跟随孩子们的脚步，一起踏上这趟充满乐趣的语言学习之旅吧！

1. 师：“手亲小手会发出什么声音呢？让我们一起来试一试，然后再来告诉大家”。

2. 出示教室门口的晨检牌。看看这里有多少牌子？（许多牌子）

3. 大家拿被子盖在大恐龙的背上，可是大恐龙的大部分身子还露在外面。

4. 树枝，被雪覆盖的树枝）

5. (出示动画课件)请幼儿欣赏动画课件第一段。提示语：“今天老师请来了一位客人，你们看是谁它在做什么它为什么要走来走去(鸡妈妈的孩子走失了。)你们想想，鸡妈妈找不到孩子，心里怎么样(着急)”请幼儿模仿着急的样子。

6. 教师：故事最后，花仙子和绿精灵明白了一件什么事？为什么花仙子和绿精灵配在一起才漂亮呢？

7. 动物、娃娃等玩偶、幼儿生活照片

8. 儿做动作。谁能把这幅图的意思完整的讲出来的？幼儿讲述

9. ——让我们再来完整地听一遍这个故事，请你想一想，为什么说这个门铃声是幸福的“叮咚”

10. 孩子们通过学念儿歌，了解到自己的小手的本领，了解了原来自己的小手这么能干可以做这么多的事情，从而促使更多的孩子愿意用自己的小手去尝试做自己力所能及的事。

11. 作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？

12. 已与同伴一起做过游戏。

13. 活动过程：

14. 最后花仙子和绿精灵明白了什么道理？他们一起参加了什么活动？

15. 夜晚下雪图片

16. 在找照片的过程中，感知“1”和“许多”。

17. ——奶奶炒的菜真香啊，什么时候可以吃呢奶奶怎么说

18. 看一看，爸爸的手指变出了什么?(小鸡、小狐狸等。)

19. 教师：和好朋友在一起玩开心吗?想一想，好朋友在一起还可以做什么事情呢?

20. (价值分析：通过游戏幼儿体验传递的快乐，引出故事内容。)

21. 这活动主要就通过有趣的'故事，让幼儿感受下雪时的有趣情境。在活动的第三环节时，由于前面的活动进行的过快，有个别幼儿并没有很快的理解故事，教师就让幼儿跟着录音学说对话，没有到达很好的效果。在游戏的这一环节，小朋友的积极性很高但是现场有一点乱。

22. 完整播放故事视频《幸福的“叮咚”》，引导幼儿理解“叮咚”代表的幸福含义。

23. 四、绘画表达

24. 怎会有许多牌子呢？（我们一个一个插进去，就变成了许多牌子。）

25. 许多小鸟飞，许多小鱼游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们都是好朋友。

26. （四）结合图片让幼儿自主来复述诗歌

27. 穿(戴)雨具在雨中玩，感受雨中游戏的乐趣。

28. 2引导幼儿尝试发现用两种不同的物品敲击会发出不同的声音，并尝试固定的句型进行描述。

29. 爸爸、妈妈说：“宝贝，吃饭喽。”我说：“大家吃饭喽!”

30. 谈话导入，联系幼儿已有经验，引导幼儿讨论让身体暖和起来的方法。

31. 延伸活动：

32. 1理解故事内容,充分发挥创造性思维,想象出更多桥

33. 凯臻说：“时钟的指针是能干的手，它的手儿能指时间”。翔翔说：“猪笼草的叶子是能干的手，它的手儿会捉虫子”

34. 你们每人拿到了几个牌子？（一个）

35. 欣赏课件第三段。“谁救了小鸡它怎么会来救它的(听到声音)”

36. 小结：吃的东西，用的东西，玩的东西，生活中的很多东西，都是可以传来传去的。

37. 小结：由于有图片的结合，部分幼儿意能够基本复述出来，还有大部分不能说，多请幼儿自主复述。加深印象

38. 老师请幼儿回家后将大家编的下雨诗画下来，送给天上的雨朋友。

39. 初步感受故事里花朵和绿叶的依存关系，懂得世界因丰富才更加美好。

40. 师：小朋友们，今天外面天气怎么样?

41. 领会儿歌蕴含的寓意和哲理。

42. 教师以提问的方式，让幼儿进一步理解诗歌中事物之间的联系。如教师问：为什么说，大象的鼻子是能干的手

43. 二、倾听故事，初步理解故事内容

44. 静态雪花、3~

45. 建议：

46. 如何在活动中呈现故事内容如何帮助幼儿理解故事内容我采用了“视听讲做”结合法，即让幼儿在观赏、倾听、模仿、讲述的过程中逐渐了解快乐的传递过程。在故事的小结中，我用图示的方法再一次呈现，让幼儿有了更深的了解。能够达到目标的第一点。

47. 想一想，鸡妈妈对小黄鸡讲了什么道理？小黄鸡又懂得了什么呢？

48. 小朋友，你们看看图上有谁？（向幼儿介绍故事角色，花仙子：头上戴着花朵一样的帽子，上面还有花蕊，穿着彩色裙子。蓝精灵：头上有一片绿叶，穿着绿色衣服。）

49. （2）让幼儿在此基础上进行创编。

50. 3~

51. 游戏2-3次。

52. 体验与好朋友一起做游戏的快乐。

53. 奶奶说：“宝贝，吃饭喽。”爷爷说：“宝贝，吃饭喽。”

54. 在实际教学中，笔者认为掌握幼儿特点，给幼儿提供听的条件，创造一个良好的语言环境。在对幼儿训练听的能力的同时，还要培养他们良好的听的习惯，对感兴趣和不感兴趣的内容同样对待。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材，让孩子在训练中提高动手能力，对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的。

55. 师问：“小朋友，你们听到了什么声音？”（啪啪，啪啪啪声…引导幼儿用完整的句子来描述：小手亲小手；啪啪，啪啪啪）。

56. ——有个小朋友叫妞妞，她们家要吃晚饭啦。妞妞家吃晚饭前会发生什么事呢，我们一起来听听吧。