水墨画卷，童趣盎然美如诗。一卷展开，千般景象跃然纸上。

1. 师：戴着斗笠的小朋友和蘑菇很像。我们一起来读这两句。（齐读）

2. 从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。

3. 《童年的水墨画》由三首小诗组成，虽然不是图画，但字里行间却处处充满了诗情画意，充满了童真童趣。同学们喜欢作者描绘的这三幅图画吗？大家课下可以互相交流。

4. 出示自学提示，自学。

5. （2）师：同学们用心去读书、体会了，把这样的体会融入我们的朗读中，一定会读出情趣，我们一起读一读。

6. 教学准备

7. 现代：童年就像一支笔，用完了就没有了。童年就像一条彩虹，看完了就没有了。童年就像一盒糖吃完了就没有了。童年就像一本书，看完了就没有在新的内容。

8. “浪”左窄右宽，三点水写在田字格左边中间，“良”写在竖中线靠左一点处。

9. 生：它就是红色。

10. 生读文、圈发现、写备注，并把自己的备注与同组同学分享或者与同组的同学探讨没有读懂的句子。

11. 教学过程

12. 从学习中感受儿童诗的意境，体会儿童生活的多彩与美好。

13. 竿（竹竿）—干（干净）—杆（笔杆）

14. （1）教读生字并组词造句。学习“竿、蘑、菇、葫”等字时，可以结合图片；学习“墨”字时，可以用猜字谜的方法；学习“腾、碎、爽、溅”等字时，可以用动作表演的方法；学习“拨、浪”等字时，可以用形近字对比的方法。

15. 借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

16. 生：美、真、静师：还有其他想法吗？有的时候这幅画的特点就藏在这首诗的文字当中，再仔细看看你还有没有什么字？

17. 生：戏水

18. 师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗，

19. 续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。

20. 师：诗中有一个多音字“当dànɡ作"，我们一起来读。我们汉语就有这个特点，同一个字在不同的语言环境当中，它的读音也可能发生变化。所以我们朗读的时候要特别注意，我们一起来读这首诗。

21. 生带拼音齐读生词

22. 通过学习本文，了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会儿童在大自然间的天真快乐的心境。

23. （2）每一小结里都有一个双音词，如“悠呀，悠――”“长呀，长――”这样的语句。（句式相同）

24. 生：我看到了绿色的山溪。

25. （二）扩展鉴赏：读下面两首小诗，读后说说自己的体会。

26. （2）读了课题，你想知道什么？

27. 记住的，未曾会意 。

28. 师：我们刚才自读课文，生字词读准了，句子也读通顺了，还读懂了大概的意思。这节课我们先欣赏第一幅画——溪边。（板书：溪边）

29. 师：为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？同桌交流。

30. 五、学习《林中》

31. 师：你们觉得哪个词更好？

32. （一）了解组诗。

33. 一、欣赏，导入。出示《竹石图》。

34. 一、导读引入，激发兴趣

35. 教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

36. zuān：钻洞钻研

37. 重点：了解中国画知识。