探寻汉字奥秘，千年文化脉络

1. 这就是汉字，外国人觉得最难学的一种文化。

2. 书里的小诗有些很有童趣。但押韵不足，有些还有点别扭，有些到时念的时候会有点尴尬。

3. 本书的作者林世仁，台湾文化大学艺术研究所硕士，曾任英文汉声出版社副主编，目前专职童书创作。他把字看成一个个图像，通过字的拆解去寻找趣味，从字的形状去不联想或由字的感觉去为字提味。这些童诗，通过联想未必符合造字的本义，却是有游戏的趣味，让孩子在读小诗时增加趣味性，觉得文字不再是枯燥的，字也可以是好玩的，一个字就藏着一种心情、一种想象、一个故事，从而在玩中不知不觉的就记住和理解了汉字。

4. 令我感触最深的还是第7课《我爱你，中国的汉字》，这篇课文其文笔优美，语句非常生动，字里行间都流露出作者对汉字的热爱之情。

5. 这个星期，我们在老师的带领下去汉字王国转了一圈，感到收益非浅，大开眼界。

6. 本书为全彩印刷，排版美观大方、图文并茂，每一页都用不同颜色做底色，又根据每首诗的内容配上不同的色彩明丽的插图，与小诗相映成趣，是插画家在文字世界里的新创意。这本书一共有五位插画师参与了创作呢，可见插画师们有多用心创作了。

7. 原本普普通通的汉字，经过作者林世仁的诗歌解说，有了故事，暗藏玄机，令人浮想联翩。“而”这个字作者把它联想成奶奶的木梳子、爷爷的木耙子、唱戏人的假胡子，如果这个字直白地解释它的含义对孩子来说也是不够形象的，而把它想象、联系到一些象形的实物上，可以加深孩子对这个的记忆，对孩子来说，最初写字就是画字，字就是画、画就是字，再配上诗歌的解说，就明白通透了。

8. 《字的小诗·字字有意思》就是通过奇思妙想的故事，为孩子们讲解文字的小秘密。书中的小诗分为有超能力的字、猜猜我是谁、文字1+

9. 本书就是在其乐融融中引导小读者用诗词搭建起的桥梁走进“汉字“的趣味天地。期待更多这样类型的优秀儿童读物充实孩子们的阅读世界！”在玩中学，在学中玩“其实本就是那般自然有趣。

10. 我盼呀盼呀，第三节课终于向我“走”来了。同学们陆续走回教室，我一看，黑板上写着大大的红字——遨游汉字王国。这时，老师走上讲台，说：“现在我们开始展示。”第一个上场的是历史小组的王灿，她讲了汉字的演变，由甲骨文讲到行书。第二个是我们谐音小组的刘思昂和王子豪，刘思昂讲的`是歇后语、成语等等，王子豪讲的是谐音故事。不过，令我最感兴趣的还是错别字，有一个错别字令人哈哈大笑，竟然把“大吃一惊”写成“大吃一斤”，还有一个把“喝”写成了“歇”。看完这些错别字，我想，自己平时也经常会写错别字，比如热乎乎的“乎”字，奇丽的“奇”字等等，以后，我一定要注意，不再写错别字了。

11. 通过这单元的综合性学习我有不少感触和收获。让我深深感受到了汉字的无限活力与奇特魅力!汉字，它还不只是神奇，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢!

12. 这次“遨游汉字王国”的活动，使我感受了汉字的神奇，了解了汉字的悠久文化，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐，真希望以后多举办一些这样有意义的活动。

13. 这种含蓄的美可以通过诗句埋藏入宝宝的心底，然后等他长大以后，就会在突然某天懂得。

14. 比喻、拟人、设问、反问的修辞手法大量出现，文章很出彩、写得很灵活。好词佳句贯穿全文，很值得我们学习。通过这一课，让我更加的热爱汉字了!因课文中所描写“有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢?”让我为中华汉字所自豪。我也坚信，在人类历史的长河中汉字将越来越被世人所珍爱! 学习了这篇课文后，让我对汉字也有了新的看法：以前，我只认为汉字是僵硬的符号，把这些汉字写在作业本上也只是为了完成作业，从不曾想过去细细品味汉字。可现在，我在写作时还常常为我面前这一个个方块字而动情，它们好像充满活力。像一群可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，立刻把你的情绪调动起来;像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，使你精神饱满。这时，我仿佛置身与其中，与那些活泼可爱的汉字一同打闹着，不受拘束地享受自己的欢乐。

15. 书中的小诗真是好玩，如“一”的小诗：“再少一点——就没有了，再多一点——就不是自己……”“正”的小诗：“五根火柴棒，排成一个字，有上有下有左有右，中间还有一直线，猜一猜，什么字这么直？……”“明”字的小诗：“白天，太阳想着月亮，晚上，月亮想着太阳……”“兵”字的小诗：“远远一座小山丘，悄悄长出脚……”“假”字的小诗：“假如学校被台风吹跑，我就可以放假了！……”

16. 下学期该上二年级了，我会更加努力。我的愿望是上清华大学，当一个科学家，给国家做贡献。

17. 展示完后，老师叫我们去猜字谜。同学们飞快地跑向窗户，因为猜对一个可以得到一块糖，我也不甘示弱，我摘下两个有把握的，得到了两块糖，我又看见一个自己知道答案的，正准备去摘，可是被别人抢了去。不过我还是很高兴，因为吃着自己得到的奖品，心里真甜呀！

18. 从书的编排上来看，作者除了对特定的主题字进行构形上的童诗创作，使得“方块字”变成了有趣的图画以及故事，《字的小诗》系列中还有很多精美的插画可供孩子们欣赏。当然，除了童诗和插画，也不要错过每一个主题字的“悄悄话”，那里面可是有不少更好玩的小秘密呢！

19. 汉字——美丽而富有魅力的文字。这是我对汉字新的认识。原来它不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。

20. 我为宝宝准备了很多种学习方法，等待他长大后教给他。

21. 《字的小诗·字字有意思》把孩子在日常生活中常见常用的汉字融入到结合了想象力的小诗中，通过琅琅上口的童诗让这些字变成孩子的朋友。这书中收录的儿歌是作者林世仁“看字联想”的成果，他为这些中国字撰写了一首首的小诗，让孩子读着诗认识字、联系字的书写结构、同时又知道了该字的意思。

22. 我还认识了很多小朋友，我们一起升国旗，一起上课，一起打扫教室卫生，一起玩耍。我加入了少先队，获得了两次三好学生。

23. 接下来到了猜字谜环节了，同学一窝蜂地跑过去猜字谜，就像长跑比赛——争分夺秒，我以迅雷不及的速度找到了那几个有把握的字谜，赶紧到供人那里兑换奖品，第一个“百”，第二个“旭”，第三个是“晶”，我滔滔不绝地说到，第四个是“秒”，当提供人说“全对”的时候，我高兴地直跳三尺高，我得了四个奖品。通过这次有趣的展示课，使我知道了汉字的有趣和怎样避免写错别字。

24. 除了诗歌，书里每篇还都配了与字、诗的内容相对应的插画，帮助孩子理解诗歌的内容和字的含义。这些插画风格多样，极具童趣，给整本书添色不少。有的画是儿童简笔画风，有的画具有中国水墨画韵味，还有水彩画、油画、拼贴画等多风格，给孩子送上了一幅幅直观的字意画。

25. 中国汉字博大精深，每一个中国小孩在学习汉字的过程中都会发现汉字的奇妙。有的汉字象形，有的汉字会意，有的孩子有声旁形旁。而小孩在学汉字之初，老师们还会结合汉字相关故事或是把汉字编进儿歌里读给孩子听，帮助孩子理解汉字的含义，因而更深刻地认识这些汉字、记住它们。

26. 中国汉字很玄妙，它蕴含丰富，自成一体。但在孩子成长阶段，识字却有些枯燥乏味，甚至成了老师和家长头疼的问题。但识字教学一直是语文教学的重点，识字量的多少直接影响着孩子阅读与写作的质量。在教孩子识字的过程中，有的孩子由于方法不得当，往往过一段时间之后就会遗忘所学的生字。而现在的新《课程标准》实验教材提倡“多认少写”：“多认”有利于孩子尽早、尽快、尽可能地认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这无论对孩子的情感和思维，还是对培养获取信息的能力，都有重要意义。这样的设计对于孩子们来说无疑是个挑战。如何让孩子在原本枯燥的识字教学中学得更有趣、主动，记得更牢固、扎实？通过阅读《字的小诗·字字有意思》，营造氛围、教给方法、转变观念培养给孩子自学能力是及其重要的。

27. 也有些小诗很有意境，我很喜欢，比如碧这个字。整首诗是这样的：王先生和白**坐在石头上，他们在想什么呢？王先生好想说：你看，那碧绿的湖水，像不像在邀请我们去划划船？白**好想说：你看，那绿油油的草地，像不像在邀请我们去散散步？可是王先生和白**，只是静静地坐在石头上，静静地，谁也没有说话。

28. 中国的方块字既可竖写也可横写，由汉字洏产生的书法艺术，更加无与伦比，古代名人的墨宝流传至今有许多已是价值连城，用汉字写春联，在新春佳节，喜庆之日，让家家户户满堂红，猜汉字谜语，无论谜底、谜面都十分的丰富多采。而且中国通过“六书法”造字，再通过字灵活组词，字，不但表音，而且表意，词汇之多，词海都容纳不下，因为随着社会的进步、科学的发展，信息的传播，新词还会不断地被创造 出来，真是无穷无尽!妙不可言!正因为汉字有许多优点，所以中国人取名字也特别讲究，不像外国人，他的字只表音，取名很单调，单是英国女皇中叫玛丽的就好几个。而且中国字表意明确，简洁，据说同一份文件，用中文打出来的最保我想，每一个中国人都应该热爱祖国的文字，并认真学好、用好祖国的文字!

29. 这个故事使我想起了以前默字时，我非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字混肴，默好还检查一遍，确保万无一失之后再上交，认真的态度使我每次默字都是一百分，如果世界上每个人都像我一样落笔三思而后行，世上还会有错别字吗?祖国的文字将永远是纯洁的!

30. 我认识了许多汉字，学会了汉语拼音，还会组词造句呢。过去只能听大人讲故事，现在我也能自己看妈妈给我买的带有拼音的故事书了。我的数学成绩也不错，两位数的加减法都难不住我，我真的变得更聪明了。

31. 这是一本可爱的童书，通过一首首有趣的小童诗，让孩子们能够轻轻松松的学习汉字。

32. 这本书既可以给学龄期的孩子识字使用，又可以作为亲子阅读的书，还可以当儿歌念给小宝宝听呢。

33. 从一个单一的汉字而言，我们成年人也许并不容易发掘其中的美景。但是我这次于《字的小诗：字字有意思》读出了不一样的味道。在文字和想象力的交融汇合中，这本《字的小诗》无疑新颖，且又趣味无穷。正如本书编者

34. 相较于传统型的识字类解字读物，我觉得这本书的确是书如其名地有趣无比。中规中矩的《汉字树》，《解文识字》远没有《字字有意思》这般别具一格。小小的一个字可以和小读者们说说悄悄话，也可以猜猜小谜语，还可以做做1+1的游戏，说说故事，讲讲同字不同音的趣事--- 简单的汉字变得充满了生机。哪怕作为一名识字无数的成年人，我都不得不佩服于这般与众不同的汉字分享模式。类似于“朵”这个汉字分享，我们除了识字，更欣赏到了美。一棵小树戴着帽。什么帽？花花帽，蝴蝶帽，小鸟帽---还有那个被风儿吹走的大草帽！瞧着这个形象的树上戴帽的造型，这里还生动地展开了进一步的讨论。朵既是“花朵”的意思，更有着花朵的量词功用。于朗朗上口的诗词之中，汉字“朵”的造型就这样淋漓精致地凸显在了我们的面前。识字变得不再那样枯燥，识字变得更加妙趣横生。因为这里有着动人的乐曲，因为这里有着有趣的谜题，因为这里更有着吸引人的“汉字“伙伴。

35. 我可以陪他搭积木，可以陪他玩耍，画画，但学习的路这么长，还有谁能在课堂外指引他？

36. 这些“字的小诗”，不仅仅是让小读者识字、读诗，它更大意义在于引导孩子创意思考，发散思维，在思想的浪花里深切感受汉字的神奇、美丽。

37. 在每一首童诗的后面，作者还拟人化的用第一人称为每个字配上悄悄话，这些悄悄话由字形字义，介绍诗的联想，加深孩子对字的理解和记忆，还可以引导孩子创意联想，自行创作。

38. 汉字，是中华民族几千年智慧的结晶，它承载着历史的一次次进步与飞跃。汉字这颗树已经辉煌了几千年了，我们在享受它的绿荫的同时，更要用心去耕耘它、浇灌它，让它在未来更加茂盛。

39. 现在，展示课正式拉开帷幕，王灿展示了她们组的汉字演变和历史，王子豪和刘思昂讲解了我们组的谐音主题，刘依依和鲍韵涵展示了他们小组的准备情况，一个错别字让一场战争打输了，一个错别字让人差点没了性命……同时她们还展示了一些同学写的错别字，我偷偷地打开作文本，呀！我的错别字也很多，把“座位”的“座”写成了“作”，把“爆炸”的'“爆”写成了“暴力”的“暴”，把“彬彬有礼”写成了“彬彬有理”……看来，以后写字要细心哦。

40. 在这个单元的学习中，我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简，其中给我印象最深的是《一点值万金》一文。这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点之差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。

41. 我爱你中国的汉字！

42. 整本书一共收录了60个主题字，每个字都配上了一首童诗，一共有60首童诗。这些童诗是作者根据这些字的字形、结构、声音、含义等特征，加上想象，写成的一首首小诗，每首诗都像一个小故事，而且充满童趣，富有哲理。本书的主题字都是生活中的常用字，阅读本书，引导孩子仔细观察，可以强化学习语文的三大力：思考力、联想力、表述力。

43. 文章吧我精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

44. 本书还讲了很多传说神兽，如“龙为何物”中介绍：龙是四灵之首，上天入地无所不能。“凤为何物”中介绍：凤是百鸟之王，它象征欣喜、安宁和高贵。

45. 《字的小诗》共有三册，分别是《字字小宇宙》《字字看心情》《字字有意思》，每册讲60个左右汉字，之间的区别事实并没有那么大，只不过起到一种识记上的归类方便而已。在《字字有意思》一书中，即是分了五大单元，用60首童诗来“讲解”60个主题字，大体上还是沿袭了前两册由字形字义入手，引导孩子通过创意联想，既注重观察又注意开发扩散性思维功能的作用。可以说，一个字就仿佛是一个启发思考的“游戏”，有时候还是一幅画面。当字变成了画，那就不是简单的识记了，而是一种欣赏。当汉字因此而变得好玩的时候，学习汉字就不再是一种负担了，而是变得极富趣味，仿佛一个可以在一起玩的好朋友一样。

46. 真的，在学习了《我爱你，中国的汉字》后，现在一提起汉字我不禁肃然起敬，并为祖先的创造赞叹不已。这些由笔画组成的奇妙组合，同人的气质多么相近：正如第7课所说，看到这些汉字你会产生联想。你看吧，第个字都有不同的风韵。 看到“春天”顿时眼前花红柳绿，仿佛一阵春风佛面而过;看到“夏天”马上骄阳似火，大地冒烟，浑身发热;看到“秋天”立刻想到果树上那一个个诱人的苹果张开嘴对我笑，农民伯伯的脸上洋溢着喜悦之情;看到“冬天”好像“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”顿时眼前一片洁白，像是走进了玉琢冰雕的华丽城堡。再把这些奇妙的字连缀成句，读起来抑扬顿挫、朗朗上口。 这单元的学习给了我太多太多的感受和收获，让我对汉字也有了进一步的了解，现在提起汉字，用千言万语也表达不了我对它的热爱之情。只想把这千言万语汇成一句话：“我爱你，中国的汉字!”

47. 我不仅有感受，更多的是收获。我了解到了仓颉创造文字的过程;了解到了“册”“典”“删”的来历;另外还有汉字的演变过程;也欣赏了著名书法家的字体。他们的作品是艺术中的珍品，令我赞叹不已!

48. 会说故事的字、多声道的字等几个篇章，作者根据这些字的字形、结构、声音、含义等特征，加上想象，写成了一首首小诗，每首诗都像一个小故事，而且充满童趣，富有哲理。特别的一点是，书中的插画也与小诗相映成趣，色彩明丽，是插画家在文字世界里的新创意。

49. 对于我们当今社会的人们来说，每天打交道最多的，莫过于文字了。我们用文字读书、看报、工作、沟通，文字无处不咋，无时无刻不充斥并丰富着我们的生活。

50. 中国的语言文化博大精深。无论是渊源流长的汉字文化，又或者是朗朗上口的诗词每句，我们总可以从中品味到那精彩的韵味。而从某种角度出发，我个人觉得对孩子识字的启蒙值得从趣味出发，从激发联想入手。只有这样，孩子们才可以在有兴趣的基础上走入有趣的汉字宝库。

51. 于是我搜罗各种书籍，越有趣越好，越鲜艳越好，越是寓教于乐型越好，找来找去，这系列算是国内少有的用诗歌和画面来教育宝宝认字的书。

52. 读完这本书，我了解了许多汉字的其它意思与读音，比如天，原本是表示头的；掌握了一些课外知识，如思想家荀子提出关于天的运行规律；认识了一些现代词语在古代的意思，如：指一个人文才出众，就称他为"文曲星"。

53. 因此，在我看来，《字的小诗·字字有意思》首先是要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因为有了这种喜欢和愿望，才会让学习汉字变得更轻松、更主动。

54. 在汉字与天文中，会讲一些古人对星空的'探索，如：日晷，它是一种用日影测时间的仪器。在汉字与地理中，会讲一些古人对地球和地球上一些事物的发现和认识，如：地动仪，它是东汉科学家张衡发明的，是世界上第一个验震器。在汉字与人及人文中，会讲一些有关人的事情，如：比，表示两个人并排站着。在汉字与建筑生活中，会讲古人的基本生活用具，如：车，以前的车是马车，战车是两轮的。在汉字与动物中，会讲以前动物的一些作用，如：牛，在以前对耕种的作用很大，吃苦耐劳。在汉字与植物中，会讲一些有代表性的植物，如：梅，以前用梅妻鹤子来形容清高的隐居生活。

55. 有的字笔画非常少，像“甲乙丙丁”里的“乙”，只有一笔，要给孩子解释这个字的意思，可不是一件容易的事。在中文里，乙一般就是指代一方，但是这个意思解释给孩子听，没什么联想力，另外，乙也是天干的次位，这个意思对小孩子来说就更深奥了。而林世仁就换了一种说话，他在诗歌里对孩子们说，乙是全世界最漂亮的小可爱，然后换位孩子的视角，说乙是水上抬头挺胸的小鸭子，对比图画中鸭子的模样，在水上流浪，脚缩起来，那身子正像一个“乙”字，如此一比较，非常形象。乙虽然只有一笔，但是它一笔弯了三次，和小鸭子的身体结构还真是像啊。诗歌的下面还有关于这个字的悄悄话，悄悄地告诉孩子们这个字的小秘密。

56. 宝宝还没长大，我不知道他今后会不会喜欢，但至少我在阅读过程里领悟了一种思路——通过文字的象形，会意，比喻等手法教他认字。画面设计与诗歌呼应，我相信到时每一页都很值得讲，宝宝现在7个多月，对彩图已经很感兴趣，虽然还不会认字，我已经拿着这书念给他听。

57. 中国字难学，单凭这一点就足以让中国人自豪，为什么中国人学得来他们学不来呢?看看日本的文字吧，他们只有学中国的字才像字，他们自己创造的文字那也称得上是字吗?

58. 我开始喜欢汉字大概是从我学书法那年开始的，每一次上书法课，老师都会给我们讲一段关于汉字的故事，这也是我喜欢上书法课的原因，当老师娓娓道来的时候，许多历史故事仿佛真的浮现在了眼前。

59. 我一拿到这本书就如痴如醉的读了起来，书的每一篇都是由三部分组成——“一字三品”、“字里故事”、“解词觅趣”。“一字三品”给读者介绍了这个字的.构成、读音、含义、造字时期等。“字里故事”当然就是和该字有密切联系的故事，我最喜欢读的就是这一部分了，书里写了“炎帝是谁”、“黄帝是谁”、“黄帝与蚩尤之战”、“丑女发现原始镜子”、“人文初祖的战争”等故事读着这些故事，我也仿佛回到了那些神秘的年代。“解词觅趣”这部分会把这个词的由来向我们做一个详细的介绍，让我们更充分的了解它。

60. 学习汉字和学习其他语言文字的途径其实是相同的，就是要多读多写多用。书读百遍，其义自见；而字却不仅要写百遍，而且最好还要运用一些窍门，识记效果才会更好。有效地运用象形、指事、会意以及形声四种造字法，就是快速学习汉字、掌握汉字的一条“捷径”。这方面的书很多，而林世仁的《字的小诗》系列独辟蹊径，注重字形，并给予它新的解释——但不拘泥于造字本义；而且通过童诗朗朗上口的特点，既方便了记忆，又加深了印象，具有一种寓教于乐而非死记硬背的积极学习效果——按照林世仁的说法，即是“由字的拆解中寻找趣味”，或者是“从字的形状去联想或由字的感觉去为它提味”，想一想都觉得格外好玩！但愿仓颉不会冲出来提出反对意见……

61. 这个故事使我增加了对民族文字的感情，激起了祖国文字的纯洁性的责任感。另外，遨游汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜，编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣!我多么希望能在汉字王国多转一会儿，多收获一些知识

62. 比如要这个字，作者为了把要拆成西和女，就一直在那里以西方女人为主角，谈论女人要读书，要投票权，要工作权和育婴假。这么复杂的词汇，宝宝能懂吗？宝宝或许会问，为什么西方的女人是最敢要求的女人？到时或许会很考验家长的耐心。

63. 这本书里给我们讲了约有200个汉字。他给我们讲了汉字从甲骨文。到现在我们用的字。里面经历了许多种字体。比如说有。金文。大篆。小篆。楷书等等一些。 我们还可以把汉字说成中国的第五大发明。甚至比我们平常口中说的四大发明，更加伟大。如果没有了汉字，中国就不会有辉煌的中国古代文明。 本书共有八章，每章都有许多汉字。每个字作者都写得形象生动。 给你们讲了这么多了，给你们讲一下这本书的作者吧。这本书的作者叫唐汉。取西安交通大学经管学院的特聘教授。长期致力于汉字研究。先后出版了，汉字密码。唐汉解字等着做。是沉寂多年的古文字，学风波再起。各种媒体报道被称为古文学界挑战。郭沫若的第一人。

64. 当然，有心的读者们还可以在林世仁《字的小诗》系列作品的基础上，发挥自己的主观能动性和创造性，为更多的汉字穿上童诗的“外衣”，也算得上是在做一件非常有意义的事情。

65. 这本书我很感兴趣，以后我会继续阅读更多经典读本，也许不久的将来，我也会成为一名文字学者，把更多神秘有趣的文字知识带给大家

66. 这本书分为六个部分，分别是讲天文、地理、人与人文、建筑生活、动物和植物。本书讲了一百多个汉字，讲述了它们的由来、字意，还用了大量来帮助理解甲骨文。

67. 《字字有意思》这本书有五大单元：有超能力的字、猜猜我是谁、文字1+

68. 这本书。你不仅讲了这些，这里面还想了一些成语故事，每个字都有一幅画。让你一眼看明白汉字的形与义。每个演变过程都展示了他们的前生今世。 汉字作为一种文化。当然不能避免，要不断的革新。汉字呀，不仅挡住了一次次新的.攻击还一次比一次辉煌，这就是汉字的力量。 汉字在古代是没有人会用的。因为我们老师说古代人连饭都吃不饱，还学什么字？但是我们老师。还说了是一个叫仓颉的人造出的字。还说在他造出字的时候。旁人都在议论他到了字怎么样？那个字怎么样？那时候人们可能高兴坏了。

69. 但是你知道文字是怎么来的吗？最初的文字什么样？经历了怎样的进化而演变成今天的文字？尤其是世界上使用时间最久、空间最广、人数最多的汉字，究竟对世界文化的发展产生了多么深远的影响？

70. 页数：

71. 做完课间操，宋老师在黑板上写出了六个大字——“遨游文字王国”。

72. 汉字的起源是表意文字，形体上由图形变为由笔画构成的方块形符号，由象形文字演变成兼表音义，具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性。虽然在今天形声字占了汉字总数的90%以上——新造字多为形声字，但汉字显然既不属于表音文字也不属于表意文字，它的位置要相对特殊一些。汉字演变从繁体变为简体，虽然有些字已经看不出造字的本意，但却在另一种程度上赋予了一定的新含义。文字始终是向前发展的，今天对汉字的某些用法也不同于本意或本音——比如现在网络上和生活中大热的“囧”和“怼”这两个字。

73. 也正因为有这样的阅读需求，我在这次为孩子寻觅到了一本符合“趣味解读汉字”的读物。作为经常推出经典儿童读本的吉林美术出版社，《字的小诗》丛书带给小读者们诗歌萦绕的“识字”天地。在这套丛书中，它包括了《字字有意思》， 《字字小宇宙》和《字字看心情》三个分册。以字为切入点，以诗歌作表达媒介，以丰富的联想和唯美的画面为手段，整套丛书有如“润物细无声”般分享着汉字背后的故事。

74. 《字的小诗·字字有意思》是一本由林世仁著作，吉林美术出版社出版的平装图书，本书定价：

75. 但是我很害怕，毕竟他是男孩，万一他不爱学……