——开启物理学习的智慧之门

1. 二、学生分析：

2. 探究二：平抛竖落仪Ⅱ

3. 一、认真分析学生情况

4. 平抛运动的轨迹是抛物线。各组派代表交流。给学生的课堂研讨和课后的继续研讨一个指引方向。思考拓展

5. （一）情境导入

6. 教师：波的衍射研究的是一个波源发出波的情况，那么两列或两列以上的波在同一介质中传播，又会发生什么情况呢？

7. 深入教室，深入学生，增加亲和力，多找学生谈心，从多方面给学生以鼓励和帮助。规范作业要求，提高作业质量。统一、精选作业内容，严格控制作业量，并做到分不同层次教学班提出不同要求。对于学习有困难的学生要经常沟通。

8. 二、新课教学

9. 师：电荷守恒定律是物理学中重要的基本定律之一。四、元电荷

10. 现象一：抖动一下后，看到有两个凸起状态在绳上相向传播。

11. 在b点是两列波的波峰和波谷相遇，经过半个周期，就变成波谷和波峰相遇，在这一点两列波引起的合振动始终是减弱的，质点振动的振幅等于两列波的振幅之差。？

12. 三、几个基本概念

13. 刚开学注重初高中知识的衔接，放慢教学节奏

14. 学生的动手能力较弱。

15. 一如既往的做好集体备课，继续加强学科周集中教研活动和日常研讨机制。提前思考每周集中备课组活动的议题和内容，并将不同的议题内容分配教师个人，特别要做好集体备课中的说课环节，提前分配任务，说课老师早做准备，提前准备发言提纲，说课完毕，全组认真讨论，根据集体意见认真修改。在集体备课的前提下，各位教师要做好二次备课

16. 学生答：波可以绕过障碍物继续传播，这种现象叫做波的衍射。

17. 三、教学计划

18. 工作、学习都要讲效率，“正功”“负功”可以促使学生的勤奋向上思想意识，合作式学习可以培养学生善于发表见解的意识和与他人交流的愿望。

19. 1功的两个要素

20. 被举高的物理具有穿过纸张的能力，也就是具有了能量。

21. 黑板内容（黑板中间）：

22. 请提出本实验的不足和改进的建议？

23. 过程与方法

24. 师：迄今为止，科学家实验发现的最小电荷量就是电子所带的电荷量。质子、正电子所带的电荷量与它相同，但符号相反。人们把这个最小的电荷量叫做元电荷。元电荷：电子所带的电荷量，用e表示。e=

25. 五、课堂小结

26. 加强教育教学过程管理，注重打牢学习的基础，突出学习主动性要求，规范学习行为和习惯，坚持教学班区分层次教学、分类重点指导，提高教育教学质量。

27. 二、实验探究平抛运动

28. 通过演示实验，利用控制变量的方法研究力、质量和加速度三者间的关系：在质量不变的前题下，讨论力和加速度的关系；在力不变的前题下，讨论质量和加速度的关系．

29. （6）试卷化

30. 四、总结方法、完善认识

31. 二合力的功

32. 先求各个力的功，再取代数和。

33. 本实验的结论？并说明原因。

34. ②如果先把C移走，金属箔又有什么变化？实验现象：A和B上的金属箔就会闭合．

35. “做一做”验电器与静电计

36. 二、牛顿第二运动定律（加速度定律）

37. 九、板书设计

38. 三、学情分析

39. 2。振动加强的质点a并不是始终处于波峰或波谷，它仍然在平衡位置附近振动，只是振幅最大，等于两列波的振幅之和。

40. 知道功是标量，正确理解正功和负功的本质含义。

41. 现象一：看到了稳定的干涉图样（实验一）

42. 认真分析学生学习状况，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。

43. （这一点学生不易理解）

44. 多媒体模拟绳波相遇前和相遇后的波形