一书，集结了十五篇匠心独运的作文佳作，旨在为读者提供一个提升作文水平的优质平台。让我们一起走进这些文字的世界，感受语言的魅力与思想的深度。

1. (此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。)

2. 展示写字作业，学生互相评价。

3. 一、揭示课题

4. 你能用表示动作的词语写一句话吗?

5. 周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──

6. 学会课后田字格中的9个生字，书写正确、规范。

7. 【设计意图：鼓励学生自主识字并初读感知课文，从而课文读通顺、正确阅读教学扫清障碍。】

8. D、配乐读第3自然段：

9. ⑵ 指名同学向大家介绍记字方法。

10. 学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

11. 西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动，让我们一起跟随作者去体验一下吧！

12. 二、初读感知，学习生字

13. （1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

14. 齐读课题。

15. 幸：第三笔横要长。

16. 1课时。

17. A、学生读出有关句子后，相机出示句子o

18. 今天，俺们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的`泼水节。他到底特殊在哪里呢?俺们一起来学习课文。

19. (同学知道的可能不多，教师可以引导着介绍几种)

20. 【教具准备】

21. 出示课题：难忘的泼水节

22. 结合课文插图，理解“笑容满面”(态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。)

23. 【教学过程】

24. (

25. 出示本课时教学目标。

26. 此时，虽然我静静的在书房看书，做作业，但当他们的笑声，嬉戏声灌入我的耳中时，我的心就跳到了窗外。于是我忍不住了，依偎在窗边，看他们玩耍：他们你一泼，我一泼，大家像过泼水节一样，没过一会儿，他们就成了落汤鸡。看着他们高兴的样子，我也哈哈大笑起来，似乎长着顺风耳的妈妈又一次听到了：不要心不在焉，做好作业就看书

27. ④猜谜语：“死了心。”是“忘”，“今多一点”就是“令”。

28. 作品展示，学生互评互议，评小小书法家。

29. 从第1自然段中，你还知道什么？

30. 四、教师小结，安排作业

31. 四、课堂小结

32. 他们一反应过来，马上用水盆装水泼我，我左蹿右蹿，他们一个也没泼着我。我对他们做鬼脸，谁知，另一队“人马”把我们都泼成了“落汤鸡”，我们一反应过来，马上朝他们射水，泼水。我与第一队“人马”从“敌人”变为了“战友”。

33. 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

34. 最后两个自然段抒发了作者怎样的思想感情？

35. 识字：

36. a、指名读，

37. 第二天上午8点，我拿起水枪就到昨天装水的地方埋伏。我等呀等，终于，一批“人马”来了，他们刚蹲下装水，我立马从草丛中“蹿”出来，用水枪射他们，他们尖叫起来，一下子变成了落汤鸡。

38. 生字卡片、多媒体课件。

39. 象脚鼓像火一样红。

40. 俺会写(重点指导容易出错的)

41. 盛chéng（盛饭）（盛满）铺pù（卧铺）（当铺）

42. 一、复习字词

43. 指导写字。

44. （课件出示傣族泼水节活动场面）

45. 导入类型：出示图片：介绍泼水节。

46. 二、课文延伸

47. b．谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲。有感情地朗读。

48. 课件（笔顺动态演示朗读音视频）

49. 第一课时

50. 难忘的泼水节

51. 泼水节是傣族人民最喜欢的节日，也是傣族人民最快乐的节日。如果想去真正体验一下泼水节的快乐，就去傣族做客吧！

52. 傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。

53. 会认12个生字，会写12个字。

54. 自由读第一自然段，泼水节是哪个民族的节日？

55. （民族街小学刘冬梅）

56. a．说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。

57. 正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

58. 我们来到村长家，村长是个十分好客的老人，连忙把我们接进屋里。

59. ②周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？

60. 湿：读翘舌音。

61. 一、课件激趣

62. 在本子上练习。

63. 第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。(

64. 傣族，是一个充满着欢乐的民族，哪里的泼水节挺有名的。

65. 知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

66. 二、细细品读，感情升华

67. （1）认读生字

68. 学生读出有关句子后，课件相机出示句子，顺序不限。

69. 山上的桃花盛（shèng）开了。

70. 交流阅读体会。

71. 都是半包围结构。(

72. 请同学们课后有感情的朗读6～8段，下一节课俺们进行朗读擂台赛。

73. 教学重难点：

74. ⑵ 老师有重点的进行范写指导。

75. a、傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么，说一说。

76. 读思

77. 教师巡视，根据书写实际相机指导。

78. 我伤心至极，为什么小孩就这么自由，而我却得被关起来，而且一定要在家里写作文、看书。虽然我知道爸爸妈妈是为我好。但我觉得没必要把我给关起来，一点自由也没有。

79. 启发想象，进行说话训练：

80. 练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边”

81. 二、初读。

82. 四、学写生字

83. 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

84. 六、课外延伸，激趣探究

85. 【设计意图：抓住关键词句，通过巧妙的问题引领，学会从文中找信息，分析重点词句，教会学生如何理解课文。】

86. 学习课文最后连个自然段

87. 书写时你想提醒小朋友注意什么？教师范写“度”。

88. 【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】