——开启写作新境界

1. 从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

2. 学生发言，归纳。

3. 作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?写菊、写牡丹的目的是什么?

4. 分为两层：第一层（第3—5段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第6段），说明光彩现象和天气的关系。

5. 四、给未来人画像

6. （五）重点分析课文第二部分

7. 菊 莲 牡丹

8. 学生发言，归纳：

9. 姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫

10. 学生默读课文第3．

11. 体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。

12. 教学过程

13. 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

14. ２、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文，表演课本剧。

15. ５、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。

16. 本文的作者仅仅是赞美夏天吗？

17. 外形设计理念；

18. 体会本文生动形象的说明语言。

19. 词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

20. 选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，积累背诵。

21. 出示目标，板书课题。

22. 了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。

23. 读准下列加点的词语

24. 本文是“总说——分说——总说”的结构。

25. 第4段中“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”一句里连用四个“快”字，在表达上是否重复？请作简要分析。

26. 写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

27. 指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并作出评价。

28. 学习生字新词，结合课文理解含义深刻的句子。

29. 这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。

30. ├──┼───────────────┼────┼────────────┤

31. （1）认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。

32. (一)揭题，导入课文

33. 比如：我从那“芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天，植物蓬勃生长。

34. 学生先自读，再发言，归纳。

35. 导入语：同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。

36. │ 积云 │像棉花团 │20xx米左右│在天空映着温和的阳光 │

37. 有感情的朗读课文

38. ④由评委组给各个展区做出评定，评出一、二、三等奖。

39. (二)简介作者;

40. 问：第2段上下文有何关系？起什么作用？

41. 一、简介背景，揭题

42. 师总结：对偶，排比，比喻，拟人。

43. 学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言;

44. 本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。

45. 最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的'中心。

46. 预习要求：

47. 课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。

48. ④辩论形势灵活，以小组为单位，互相展开辩论。每一小组可在比赛中提出自己的观点并根据资料证明自己观点的成立，同时还可以反驳其他的小组的观点。

49. “盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

50. (

51. ３、了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。

52. 学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言。

53. 同学们，你们昨天都认真地预习了课文，大家说说看《伟人的细胞》作品中的主人翁是谁?

54. 提示：本段第一句有什么作用？

55. 一、激趣导入，鼓励质疑

56. 了解文章由总写到分写（具体描绘）的思路。

57. ┌───────────┬─────┬────────────────┐

58. │华 │产生在高积云边缘部分 │里紫外红│华环由小变大，转晴 │

59. 欣欣然：欢欢喜喜的 朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀

60. 请你说说，从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？

61. └──┴───────────────┴────┴────────────┘

62. （l）为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。

63. 交流感受：你读懂了什么？从句中你体会到作者的什么思想感情？

64. b、比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享，互通有无，并汇编成册。

65. 四年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。

66. │ │ │ │华环由大变小，转阴雨一 │

67. 初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。

68. 教学程序及设计意图：

69. （一）解题

70. 另外，我在教学过程中，我还注意引导学生理解“黄金季节”中的“黄金”，“向秋的终点作着最后的冲刺”的“冲刺”，体会“炎热”与“热烈”的区别，培养学生的语感，学习体会词语的语境意义的解题技巧，既有助于学生能力的提高，又适应考试的要求。

71. 引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

72. ２、把晏子使楚的故事讲给别人听。

73. （三）总结全文