探寻》教案精髓，十篇精选SEO标题汇总

1. ⑥ 下面我们就来写一写这个“亭”字。

2. 1课时。

3. 山行

4. 再次多种形式朗读，配乐读。

5. 有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢？

6. ⑶ 学习生字“停”“亭”：

7. （道路两旁是火红火红的枫叶，很美丽。）

8. ④ 这个“亭”是哪个“亭”呢？它又是怎么来的呢？（演变）：

9. 五、教学时间：

10. ③了解“坐”是“因为”；“于”是“比”。

11. 体会情感

12. 诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。

13. 读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色，体会诗人热爱大自然的思想感情。

14. 你们想听老师配上音乐来读一读这首诗吗？

15. ⑷“霜叶”是什么意思？“红于”呢？

16. “石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。

17. 《赤壁》

18. ④ 你能给“斜”字组个词么？

19. ⑷ 这么漂亮的景色，我们在读的时候，应该怎么读呢？这回我们把前两行连起来读一读。

20. 情感目标：体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受美的意境。

21. 教学重点：识字、写字。

22. 学生总结，并板书：理解诗意 想象诗境体会情感

23. A、理解“坐”的意思。（因为）

24. ③小组赛读。

25. 多媒体出示《山行》的写作背景。学生自由朗读

26. ③生书写，师巡视。

27. （一）“扶”学第一句。

28. ⑤ 第一行诗的生字我们都认识了，再来读，相信你们都得会更好！

29. 学生自由朗读后指名个别朗读。

30. 《泊秦淮》

31. （意境优美是古诗的特点，想象是古诗的主要表现形式，在想象的漫游中引导学生走进古诗，受到美的熏陶和感染，也为有感情朗读打下基础）

32. 一、讲故事导入

33. 齐读课题，读准“行”字。

34. 学生自由朗读古诗。（出示要求：借助拼音读准字音，读通顺句子。）

35. 【设计意图】意境优美是古诗的特点，想象是古诗的主要表现形式，在想象的漫游中引导学生走进古诗，受到美的熏陶和感染，也为有感情朗读打下基础。

36. 谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节?为什么?(生思考，后交流。)(教师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。

37. 【教学难点】

38. 检查自学效果：

39. 三、理解诗意

40. 推荐杜牧诗文阅读篇目

41. 【设计意图】教学伊始，结合季节特征，选择悦耳的音乐，配乐朗读，意境更唯美。让学生介绍作者是考察学生课前搜集信息的能力，课外鼓励学生大量搜集资料，阅读资料，使学生对离我们生活较远的古诗和诗人有更多的了解，拓宽语文学习的空间，培养了学生有效利用语文资源的意识。再次配乐地朗读，关注学困生，要求人人熟读，为理解打下基础。

42. （出示“远”字字卡。）

43. 教学目标：

44. 诗人是怎样描绘这美景呢？

45. 第四句是什么意思？

46. 四、拓展练习：

47. 理解诗句，感受文字美。

48. 说话练习：