1. 学具袋(6袋不同的物品)。

2. 教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等；师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

3. 仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示）

4. a.教师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。

5. 引导学生说出，老师是把一样的物品放在了一起。

6. 3这些数一样，也是一个数。

7. 教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

8. （2）由1个十和3个一组成的数是（）。

9. （2）师在日字格里示范书写0。

10. （1）学生用纸折分数

11. 0是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆的没有一点棱角，收笔处与起笔处相连接．这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字0，封口之处是关键”。

12. 教学过程：

13. 数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）

14. 情感态度与价值观：

15. 自由发言

16. 培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。

17. 通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

18. 这节课对于我来说是堂遗憾的课，不得不说，同学们并没有在这节课中成长。会的依旧会着，不会的依旧不会，即便是我也想办法教了他们，可不会的还是不会。其实，这节课，我并没有做好充分的准备，我应该借助上学期所学的立体图形的知识，准备好长方体、正方体、圆柱体和球体，让同学们想办法得出黑板上的平面图形，其实这样的过程是有必要的，更易于理解立体图形与平面图形的关系，从而更深刻的认识和了解平面图形。我想我必须再重新上一节动手操作课，依据学生的年龄特点展开从实际到抽象的学习过程。没有过程的学习，何来生成呀？

19. （1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

20. 7＋8＝6＋7＝

21. 师：你知道生活中有哪些物体的面是长方形的吗？（学生说）

22. （3）学生描红，独立书写，教师指导。（你们写得真漂亮！在写好字的同时，还注意了写字的姿势）。

23. 指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。

24. 师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请你来认一认、指一指。

25. （1/

26. 示范：师将苹果分给其中一组中从前数第二桌学生，问：我把苹果分给了坐在第几桌小朋友？从哪里开始数？从后面开始数他又是第几桌呢？

27. 其他小朋友还有不同的排法吗？请你告诉你的桌。

28. 这里的0表示什么？

29. 15-9=6类推出16-10=

30. 学生互评

31. 二、操作交流，探究新知

32. （2）有选择的解决问题

33. 二、主动探索：认识1―――5各数

34. 谁能说一说这节课我们都学习了什么？

35. 说明计算方法，这是学生的计算应该完全脱离开实物。然后再从黑板上找到8+9的算式，问你能很快地算出结果吗？用的什么方法？把两个算式放在一起让学生观察，发现规律。最后找出有同样规律的一组算式。

36. A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？

37. 教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．所以这里的0表示分界线。

38. 教学设计：

39. b.你还能发现什么有规律的排列?

40. 情感：初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。

41. 教学过程

42. 动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。

43. 老师介绍等号

44. （1）观察操作。

45. 教学重、难点：

46. 认识4、5

47. 让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

48. 板书：3＜5介绍小于号

49. 淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的'感觉。赶快行动吧！

50. （2）请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什么？（数有基数与序数之分）

51. 老师改变手中三角形的位置，请小朋友认一认还是不是三角形，得出无论怎么放都是三角形。

52. （1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？

53. 比较分母相同的分数的大小。

54. 出示9张卡片，要求学生分类。学生进行汇报。(可出现两种分类的标准)。教师小结：分析事物要从多角度去看。

55. 教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

56. 学会物体进行分类方法。

57. 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

58. 会辨认这四种图形。