1. 了解装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画独特的艺术美

2. 学习装饰画的设计方法，培养学生的设计能力

3. 培养将美术作品运用到生活中去的意识，激发对生活的热爱之情

4. 二、教学重难点：

5. 重点：学习装饰画设计的基本方法，尝试设计装饰画

6. 难点：灵活运用装饰画设计方法，设计有创意的装饰画

7. 三、教学课时：1课时

8. 四、课前准备：（学生）彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框

9. （教师）范画、课件

10. 五、教学设计：

11. 欣赏导入：

12. （1）课件出示生活中的装饰画，提问：这样的画给你带来怎样的美感？我们应该把它称为什么画？

13. （2）说一说：你对装饰画的第一印象是什么？

14. （3）说一说：你还在什么地方，见过怎样的装饰画？

15. （4）教师小结：生活中，我们经常能见到这种“与环境协调，起到装饰、美化环境的画”。我们把这样的画称为“装饰画”。因为装饰画具有鲜明的欣赏性和装饰性，所以人们称它为：“经过化妆、打扮出来的画。”

16. 出示课题：《好看的装饰画》

17. （5）教师讲解装饰画的起源，师生共同感受装饰画悠久的历史。

18. 交流研究

19. （1）欣赏著名的装饰画作品，进一步感受装饰画独特的美。

20. （2）与写实的绘画相比，装饰画具有怎样的.美感

21. （3）通过照片与装饰画的对比，学习装饰画的设计方法。

22. 师生共同探究装饰画的方法：夸张、变形、简化、概括、修饰等方法；总结装饰画的设计三要素：造型、色彩、构图

23. 设计实践

24. （1）教师示范的装饰画设计方法，强调作品创作时可以是形状的装饰变化，也可以是色彩的装饰变化

25. （2）学生了解装饰画绘画步骤

26. （3）学生了解装饰画的组合形式：独帽式装饰画和组合式装饰画

27. 尝试创作

28. （1）教师提出创作建议：①设计一幅以《花》为主题的独帽式装饰画；②小组合作设计一组以《花》为主题的组合式装饰画

29. （2）学生进行创作，选择完成组合式装饰画的同学进行讨论分工，合作完成作品。

30. 课外延伸

31. （1）学生作品完成后，在教室展示作品，并填写说明

32. （2）教师组织学生欣赏装饰画展，进行自评和互评

33. （3）欣赏多种材料制作的装饰画

34. （4）可以尝试将自己设计的装饰画运用到生活物品中去

35. 是引导学生理解课文内容;

36. 学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字;

37. 理解课文中的词语，找出文中作用的比喻、拟人、夸张等修辞方法。

38. 反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。

39. 教学过程：

40. 第一课时

41. (一)导入板书课题

42. (二)自读

43. 自读课文，注意将字音读准。

44. 检查生字的掌握情况。

45. 指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分?

46. 学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。

47. (三)品读-

48. 这座村庄原来是什么样?指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗?说说你的理解。

49. 诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”?(体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。)

50. 你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话?省略号起到了什么作用?

51. 原来的村庄给你留下了什么印象?[板书：昨天贫穷落后]

52. 现在的村庄是什么样子?默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的.?从哪里可以看出?找出相关词句。

53. 诗人为什么会如此惊叹?到底村庄发生了什么变化?小组合作学习4---7小节。

54. 全班交流。4---7小节从哪些方面写了村庄的变化?你能感受到什么?能不能将你的感受读出来?

55. 是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日……”学生跟读。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗?为什么把今天的农民喻作“春燕”?为什么说他们在“描绘着美好春光”?其中表达了作者怎样的情感?

56. (四)总结----拓展与延伸

57. 深圳是在什么情况下发生变化的呢?播放：《春天的故事》