——开启艺术之旅，探寻美的奥秘

1. 三、教学难点：

2. 体验非洲歌舞的节奏。

3. （4）舞蹈动作有什么特点？（动作夸张、气势壮观、动作整齐划一）

4. 通过欣赏非洲舞蹈和音乐，体验和感受非洲“鼓”和“舞”的艺术魅力。了解非洲歌舞得特点。

5. 学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法;

6. "一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。"

7. 学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。

8. 师：在刚才的舞蹈片段中，都用到同一种伴奏乐器：鼓。在非洲，鼓是一种普遍流行的

9. 欣赏外国火花。

10. （2）你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？

11. 肖像艺术中 “以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验，因此我们在

12. 六、小结：

13. ②结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。

14. 课件播放片断，仔细观察人物的表情有什么变化。人物作品，找出共同点。 这就是绘画艺术，它不但可以描绘人物，还可以它用传神之笔表现了人物的内心世界。今天我们就来学习《肖像艺术》（板书）。

15. 二、认识现象

16. 培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质；

17. 教学过程：

18. 请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化? 想一想，为什么会有这种变化?

19. 赏析唐代周P的《簪花仕女图》。

20. B、运用卡纸进行折叠产生弹性，做出玩具会跳的功能。

21. 玻璃杯7个，颜料等

22. 第一课时

23. 学生分组讨论并反馈。

24. 教师讲授线画写生步骤、要求：

25. 师生小结：瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的物体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。

26. 师：看!有那么多的装饰方法，偶戏我们也来试一试吧，每个小组装饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。

27. 一、欣赏导入：

28. 教学重难点：

29. 对形体、色彩渐变韵律有感性认识，并能够调出渐变的色彩

30. 出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水， 请学生敲一敲瓶子听听声音。

31. （PPT）接下来这一部分音乐，请同学们一边听一边思考这些问题：这段音乐中又出现了哪些声音？速度是快、慢、中速？而节奏上又有什么特点？（播放，师引导，这是一段很强烈的鼓声，后部分夹杂着一点人声。速度稍快并由变化。节奏感很强，刚才练习得那段节奏再不断重复，又有一些变化。

32. 师生共同讨论。

33. 学习纸偶的装饰方法。

34. （二）认识非洲（PPT）【设计意图：明确本堂课非洲音乐的概念。】

35. 讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢?

36. 今天，我们一起装饰了我们的小纸偶，并进行了童话剧的表演。只要用心观察，我们还可以发现更多的装饰方法和材料。

37. 了解一些制作木偶的方法。

38. 师：我们平时所讲的非洲呢，一般是指整个非洲大陆，在非洲北部，有世界上最大的沙漠（生答）撒哈拉大沙漠。撒哈拉以北的非洲，我们称之为“北非”，而撒哈拉以南的非洲，又称为“黑非洲”。由于北非与西亚相邻，无论从历史、民族、语言、宗教、还是从文化上讲，北非与西亚的联系都要比与黑非洲更为密切，因此，我们今天所讲的非洲音乐，其实是指撒哈拉以南地区的黑人音乐。

39. 首先来听听看引子部分，一边听一边思考，这段音乐中出现了哪些声音？速度是快、慢、中速？而节奏上又有什么特点？（PPT）（生答，师引导：人的叫喊声，我们可以听到一个声音在呼喊，接着就有一群人在回应他一样。这个情景有点像我们在第一段视频中看到的一样，并且，没有固定的节奏，不像我们平时听到的一些流行音乐中的说唱，一般都是有节奏地说唱）这部分音乐是用人声在演绎的，是一个高声长音的呼唤和齐声的应答。我们听到的是不是这样的？而且这个是非洲音乐中比较重要的一个特点。（PPT）自由的说话节奏并夹杂着纳喊声。

40. 展示家乡古建筑图片

41. 欣赏非洲舞蹈和音乐片段，了解非洲舞蹈和音乐的特点

42. 二、教学过程：

43. 欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得传统文化的浸染，激发爱国主义情感。

44. c．线条要流畅肯定，尽可能用长线画；

45. 用纸条粘贴的造型方法，制作己喜爱的或自己的`生肖造型。

46. 潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。

47. 三、装饰美化

48. 未有挂图或投影片。

49. 欣赏1979年国际儿童年纪念邮票。

50. 归纳的这些特点，不知道有没有原则性的错误。

51. 教学环节说明及反思：这一环节是让学生把自己探索得出的装饰方法和材料马上应用起来，并且通过学生的评价进一步探究纸偶装饰的一些要素，如：颜色的搭配、和谐、符合角色形象等等。更进一步地体现学生的学习主动性。

52. 二、分组制作